在教学中对机械制造基础的几点反思

段正竹

摘 要：机械制造基础是中等职业技术学校机械类专业的一门专业必修课，为学习专业实训课程和今后在走向工作岗位后进行技术革新提供必要的理论基础。青年教师有责任运用有效的教学实践进行教学反思。通过教学反思，将更多的主动学习融合到机械制造基础教学中去，从而实现机械制造基础的教学目标。

关键词：教学反思；案例；兴趣；课堂教学

一、机械制造基础教学中教师要解决的问题

1.激发学生兴趣，创建课堂情景

在课堂教学中，问题总是伴随着一定情景而发生的，教师可以通过创建一定的知识场景，从而激发学生分析问题、解决问题的能力。知识场景创设的好坏，直接影响到学生的学习兴趣和学习能力。

（1）与身边的案例相结合。可结合日常生活中的具体案例来分析课本中的有关内容。如，从学生熟悉的台虎钳、千斤顶、千分尺等常见的工具入手来分析普通螺旋传动的定义、应用形式、螺杆的移动方向判断。这些实用性很强的案例对学生有很大的吸引力，可使学生既想学又能学，既激发了其学习兴趣，又调动了其学习积极性和主动性，从而能够使学生树立学好这门课的自信心，为学习其他课程打下坚实的基础。

（2）利用实物教学。如对机械零件——螺杆、螺母、齿轮、轴、轴承、键和销等的教学，可拿出具体的实物分发给学生，以小组的形式使学生对这些零件的外形特征及内部结构有较直观、真实地了解，从而使学生感到书本中的知识与实际生活是密不可分的。

（3）结合多媒体教学。机械制造基础课程内容包括：机械传动、常用机构及轴系零件和液压传动。在教学过程中，可采用投影、幻灯片、视频、计算机辅助教学等多媒体教学手段。在四杆机构类型判别的教学时，可利用多媒体课件的演示，说明杆件的长度及取不同构件为机架可得到不同的机构类型，从而使学生的注意力集中到教学内容上，同时各种感官也被充分调动起来，随着课件的演示，得到判别三种不同类型机构的方法，使学生轻松领会学习的知识点。

二、机械制造基础教学中教师要改善教学设计

在机械制造基础有效的教学组织形式中，一个非常重要的环节是使学生在学习情景中获得更多的选择、合作、交流和主动探索的机会。加轴的结构设计，教师首先提出设计思想，再强调三个基本要求，即轴上零件能牢固可靠地相对固定；便于加工和减少应力集中；轴上零件装拆方便。之后，由学生自行设计，凡根据设计思想，满足以上三个要求者，均属合格，然后再讲评哪种结构更为合理。

职业类学校的学生成绩层次较多，接受知识的能力差别较大。如何在教学中解决学生接受能力的不一致呢？我们应实施开放的教学形式，应用灵活多样的教学手段，布置开放多层次的作业，采用多种评价方式，注重共性与突出个性相结合。在创设问题的时候，对分析能力弱的学生创设主要问题中的小问题、简单问题，让分析能力强的学生解决主要问题，实施分层教学，共同提高，从而实现双赢，达到分层教学的目的。

三、机械制造基础教学中教师教学的重点方面

1.要有目的性地提出问题

在机械制造基础的教学中，教师要善于引导学生在情景中主动发问，有目的、有针对性地提出问题，并随之展开讨论和提出解决问题的思路。学生通过主动探索可以在讨论过程中获得发展和成长。如何在课堂的有限时间中把握探索问题的针对性？什么样的问题才是有价值、有目的性的问题呢？关键是看该问题是否能让学生有兴趣，问题是否有知识性，是否能让学生有探索问题的动力，是否能让学生快速地切入问题，探索问题，从而有效地激发学生的思维。

2.提出的问题要有知识性

学生解决的问题应该有一定的知识性和挑战性，该问题一定要和新知识的内涵相结合，并有一定的深度和广度，这样才能使学生探索问题的过程不流于形式，使探索问题的过程由浅表向深层发展。同时，问题的提出还应注意旧知识点和新知识点的有效契合，使学生在熟练应用旧知识的基础上更快地切换到新知识中去，以最短的时间掌握新知识。

总之，教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展，教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动。教学反思是取得实际教学效果并使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具。教学反思是分析教学技能的一种技术，是对教学活动的深入思考，这种深思使教师能够有意识、谨慎地、经常性地将研究结果和教育理论应用于实践。它是一种用来提高自身业务，改进教学实践的学习方式，不断地对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学。

参考文献：

[1]佟永祥，江树勇，吴滨.机械制造基础课程案例教学法的应用[J].高教论坛，2010.

[2]刘鹏.本科高校转向职教是教育的理性回归[J].中国就业，2014.

编辑 薛直艳