高中书法课的实践与研究

黄国彩

摘 要：汉字是我国文化艺术的瑰宝，是中华民族传统艺术的精髓，由汉字所带来的书法更是我国艺术领域所不可替代的内容。然而目前我国的书法教学却处于一种低迷的状态，这一方面与现代科学技术的发展有着直接的关系，另一方面与当前的书法教学有关，可以说书法教学在今后的教育中任重而道远。

关键词：高中；书法教学；实践；研究

汉字作为中华民族文化的重要载体，在传播文明方面的作用是不可替代的，而汉字书法艺术是我国的国粹，书法具有浓厚的民族文化内涵，感染着一代又一代的中华儿女。但随着科学技术的发展和计算机的广泛使用，人们对于书法的重视程度越来越低，甚至有的家长和学生认为书法已经落伍，书法不重要了。形成这种局面的原因是多方面的，既有社会的原因，也有学校和老师的责任。笔者结合书法教学的实践经验，就如何在当前情况下提高书法教学效果，提高学生的汉字书写水平进行了探究。

一、提高学生书法审美素养，优化书法学练过程

书法学习最根本的途径是临帖，这是学生练习书法的必经之路。我国古代的一些书法名家无不是在临帖中起步，在临帖中夯实基本功。而临帖是有一定规律的，一开始是临摹一家，然后精通百家，集众家之长为我所用，以后自出新意，有所建树。我国著名的书法家启功先生就曾经指出，书法学习的秘诀没有第二法门，除了临帖还是临帖。

临帖并不是随意的临摹字体，而是需要学生用心去研究临摹，为此教师在指导学生临摹时要注意以下三点：一是要多读，通过读贴分析每个字的笔画特点、结构分布以及章法的神韵等，提高学生对字体书写的认识程度。二是要多临摹，通过仔细观察和思考，掌握字帖中每个笔画的长短、粗细、收放、斜正，对每一个字的比例结构、每幅作品的情感内涵都要做到心中有数，然后再落笔临摹。三是要认真对照，学生在临帖的过程中，对每一个字和每一幅作品都要进行严格对照，反复比较，通过寻找差距，不断提高水平。临摹时要做到以形传神，每一笔都力求规范，不能随意应付，信手乱写。因此，临帖过程的规范是十分重要的，通过规范的看、听、想、写才能得到相应的临帖效果。

二、通过激励教学，激发学生书法学习的兴趣

书法教学的艺术本质在于激励机制的建立。要知道教师教学的能力再高，如果学生不投入也是徒劳；教师的教学方法再美妙，如果学生不配合，也是没有意义的。学生有学习动力，才会充分地落实教师的教学计划；浓生缺乏学习兴趣，就会对教师的教导敷衍了事。因此，教育教学成功的关键在于激励机制的构建，在于激发学生书法学习的兴趣。只有在书法教学过程中，时时有激励，处处有激励，才能最大限度地激发学生书法学习的热情。可以说激励一种赏识，激励是一种期待，激励是一种关爱。尤其是在学生学习书法的起步阶段，激励有着不可思议的力量，比如：“这一点很圆润”“这一横很到位”“这一捺很自然”等等，这些鼓励性的话语，胜似教师千言万语的说教，并且这对于学生书法学习的鼓励是持久的，甚至会产生深远的影响。因此，在书法教学中经常性地鼓励对于激发学生书法学习兴趣、提高书法教学效果具有重要的意义。

三、重视书法示范性教学，提高教学的引导性

书法教学不同于其他的学科教学，其对教师的示范要求非常高，可以说书法教学的关键在于教师的示范。书法中的一点一捺，看起来很简单，但在具体的运笔中需要教师正确的示范。许多笔势的运用、指腕的操作等都需要教师具体用笔操作，因为这是很难用语言向学生描述清楚的。正所谓言传不如身教，说理不如示范。尤其是书法教学，需要在握笔的姿势、运笔的走势等方面做到精准到位，才能打好书法练习的基础。不管是基本笔画还是基本偏旁，不管是简单汉字的造型还是复杂汉字的协调，都需要教师反复示范、耐心指导，从基础做起，落实每一个教学环节，只有这样才能增强学生书法学习的信心和勇气，提高书法教学的效果。为了使书法示范课的效果更加到位，教师可以采取多媒体放大的形式来演示书写过程的细微动作，使书写笔画的粗细、线条流动的走向、结构的疏密等内容都能够清楚地展示在屏幕上，使学生能够迅速掌握运笔的技巧与方法。例如，在示范写垂露竖的运笔时，如何轻入斜顿、如何中锋行笔、如何顿笔收腕等，都可以通过视频使学生一目了然地观察到运笔的情况，起到事半功倍的教学效果。

总之，书法是中华民族的传统文化之一，是我国文化艺术的瑰宝。在高中教育中开展书法课程教学有助于提高学生的思想道德情操，提升学生的审美情操，对于精神文明的建设也会起到重要的促进作用。广大书法教师一定要重视书法课堂教学，努力践行新课标精神，不断优化教学方法和手段，充分发挥书法艺术学科的真正魅力。

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编辑 赵海宏