小议语文课堂教学的导入

何代碧

摘要：导课，是课堂教学的一个重要环节，也是学生获取一堂课的兴奋点，语文课堂教学通过导课能引起学生的兴趣，让学生快速步入状态。良好的开端是成功的一半，课堂导入在整个课堂教学环节中起着重要的作用。导课是各个学科教师所追求的课堂起点，成功的课教学导入更是一门成功的艺术展示。

关键词：语文；初中；课堂教学；导入

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0099-01

“求知欲，好奇心是学生永恒不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。”而学校里的语文教学应更能激发学生的求知欲和好奇心。爱因斯坦说：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来享受。”因此语文教学中的课前导入便是一门值得所有执教者探讨的问题。

语文教师要精研教材内容，联系学生实际，改变过去“填鸭式”的教育方式。正如魏书生所说：“老师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”

如何让语文课堂教学从美丽开始，化平淡为神奇，让语文的导课充满诱惑和激情呢？笔者觉得语文教学的导入应从以下几方面做起：

一、导课时放诱饵，让学生兴趣陡增

学生的好奇心强，爱听有趣的故事。教师若能抓住学生的这个心理因素，让学生的好奇心变为浓厚的学习兴趣，就能起到意想不到的效果。如《皇帝的新装》一文，教师可把课文的主要内容通过事先辅导，让给一个学生上课前登台讲给同学听：“许多年前，有一个皇帝，特别喜欢穿得漂亮。他每一天，每一点钟都要换一套衣服。有一天，京城来了两个骗子，自称能织出一件很特别的衣服：任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服……最后，皇帝就这样光着身子参加完游行大典。”这个荒唐的故事，就是我们今天要学习的安徒生的《皇帝的新装》。

二、导课时加入兴奋剂，让连贯知识记忆

兴奋升温，容易调动人的情绪，使兴奋加值。抓住刚刚过去的，但学生仍沉于余味之中的事情作为导入的一个点，既合学生的口味，也有利于展开教学。 例如，教《范进中举》这课时，由于刚学过鲁迅先生的名作《孔乙己》一文，同学们已经对那个被封建教育残害的孔乙己有了深刻的了解。一上课我就告诉他们，在封建社会，被科举制度残害的人不单单仅孔乙己一人，趁机我就向同学们介绍即将要学《范进中举》，文中写的是的那个54岁才中举、为功名富贵挣扎一辈子，结果喜极而疯的范进，让学生进一步了解科举制度的残酷及当时世态的炎凉。这样就很快地调动了学生的情绪，也为他们跟文中主人公范进的悲惨命运作对比，为加深课文的理解做了铺垫。

三、导课时创设情景，激活学生思维

教师根据教学内容，假设问题情境，引导学生思辩，造成观点冲突，既激活学生的思维积极性，又活跃课堂气氛。例如：上课伊始，老师提出两个问题：①在你前进的道路上，一个垮塌下来的大石头挡住去路，你是想办法搬掉大石头，还是绕路行走？②假如你居住在半山腰，前面有大山挡住了你的视线和出路，你是选择挖掉屋前的大山，还是选择搬家？大家讨论这个问题，发表针锋相对的看法。老师借势导入《愚公移山》。

四、导课是回顾历史，激活课堂

历史是风，从远古吹来。它待在生活的每一个角落，待在每一寸光阴里。让历史作载体，见证昨天，启迪今天，从而借助历史作语文课堂的导入，学生脑中再现了历史，既加深了印象，也激活了课堂。 例如，有关战争题材的文章，或许现在的中学生接触的并不多，但从历史课本上他们都了解到了古今中外的许多战争，从现在的新闻上也了解到了还在进行的战争，战争场面大多是刀光剑影，血流成河，是硝烟，是战火，是哀嚎，大部分学生都知道这样的战争场面。上《梅岭三章》那课时，我先让他们用自己的语言描述一下战争的场面和自己对战争的看法，让他们说说战争的场面是不是总是那样：风烟滚滚、枪声四起等。而后进入文章，让他们领略与他们的想象相距较远另一种战争的场面，这样就能启发他们的思考，进入新的文章。战争题材的文章很多，战争的自然环境、场面、人物等都可以作为一个切入点，用来导入不同的文章。善用昨天的历史，也要善用今天的历史，让历史的风吹醒沉睡在旧模式下的语文课堂，让历史的风吹出语文课堂导入的新意。

五、导课时激情朗诵，引学生到诗文的美妙意境中去

教师根据教学内容，选择相关的诗文，请同学上台作激情朗诵，把学生引入到诗文的美妙意境中去，也是导入语文教学的一个好方法。如：同学们，你们有谁读过郭沫若先生的《天上的街市》（请同学上台朗诵）“……你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广，那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”动情的诗歌，把我们的思绪带到茫茫宇宙。在浩瀚的星际，除了我们人类已知的星球外，还有些什么奥秘呢？今天我们将要学的是介绍包括牛郎织女星在内的有关天文知识的文章——《卧看牵牛织女星》。

六、导课时让笑话引路，营造宽松的课堂气氛

幽默有趣的笑话通常能迅速起到提神醒脑的作用，能较好的营造宽松的课堂气氛。激发学生的学习兴趣。如这样一个笑话：有一个老师，不管对什么词、成语或典故，只要学生向他请教，他马上就能解答，根本用不着查工具书。有一次上阅读课，有一个学生问：“老师，什么叫”众寡悬殊“呀？”老师两眼一眯细，脖子略向左一歪，只用两分钟功夫就解释开了：“众者，人多也；寡么，就是寡妇；悬，是挂起来的意思。人挂起来，那就是上吊，殊么，是死了。‘众寡悬殊就是许多寡妇上吊死了。”“那么‘寡不敌众呢？”另一个学生接着站起来问。“这个词与刚才那个词有两个字相同，更好理解了，那就是寡妇打不过许多人的意思。”同学们听了哄堂大笑，老师顺势导入课题《怎样查字典词典》。

学生是百花园中的花，各具特色，我们的教学也应该像花一样怒放，像花一样多姿多彩，语文课堂的导入应充分体现生活的丰富美丽，跟时代的步伐走，随生活的脚步前进，在变化中导入，在导入中变化，永远不变的是生活的热情与绽放的激情。

总之，导入是课堂上要走好的关键的一步，是气氛的调和剂，是整堂课情绪感染的开始。导入应因时而变，因势而改，因文而生，让语文课堂的导入如春天那怒放的花朵，争奇斗艳，万紫千红。