小学语文教学创新的实践思考

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摘要：在小学的语文教学当中，语文这一学科占据着主要的位置，它是一门工具学科，能够为学生提供有效的教学指导，帮助学生更好地学习其他学科。本研究主要分析小学语文的创新教学思考，希望所得结果可以为相关领域提供有价值的参考。

关键词：小学语文教学 创新实践 思考

在新课标的背景下，小学语文进行创新教学十分重要。怎样才能促进小学语文的创新教学，提升学生的语文学习的兴趣，这是一个十分值得思考的问题。

1小学语文教学和创新的联系

对教育的创新在当前来说是社会的一大要求，当前社会渴求创新型人才，而语文是国学教育的核心，特别是小学语文，它是学生学习国语的入门，做好小学语文的教学工作，可以促使学生更好地对语文知识的掌握。语文教学可以对学生的世界观人生观和价值观产生深远的影响，因此必须重视创新教育在语文教学工作当中的应用，促进其发展。小学语文课程是一门基础性较强的学科，对于学生来说具有十分重要的启蒙作用。它能够关系到整体的国民素质的进步，同时也对于国家经济的发展具有重要的作用，所以小学语文的教学，具有深远的意义，特别是在当前社会环境高度发展的情况下，重视语文教学的创新符合时代发展的要求，也符合当今学生身体和心理发展的需求。

2小学语文教学的创新实践思考

2.1确定明确的小学语文教学方向

小学语文的教学需要严格地坚持语文课程的标准和性质，应该坚持工具性和人文性相统一的目标，不断地提高学生的语文素质，同时应该坚持自主合作和探究式的学习方法进行学习，坚持语文教学的总体目标不变。在语文教学的时候，教师需要重视人文关怀，坚持以人为本的原则，将学生至于中心地位，以学生为教学的主体。语文课程应该通过对课文的优化，充分地对学生进行熏陶和感染，以此来促进学生和谐的发展，可以有效提升学生的思想道德修养和思想觉悟，也能促进学生审美情趣的提升。在具体的教学时，要充分地融入社会主义价值观，举例来说，在进行写字练习的时候，教师需要强调认真写好每个字，因为练字的过程是学生对于自身态度的联系，同时也是对于审美观的练习，使学生养成良好的审美能力。指导学生在练习的时候应该注意写字的姿势，写字的策略和技能训练的特点，这能够有效避免低水平机械的写作练习。在阅读的练习当中，教师应该以分析来强化学生的阅读实践，杜绝采用模式化的练习来替代学生的思考和体验，要善于合作，使学生合理的解决阅读当中的问题。

2.2小学语文的教学理念

在语文教学当中，做到真正教育的创新，需要小学语文老师应该对自己传统的教学观念进行改善，更新传统的教学理念，在具体的教学当中要有充足的创新意识。举个例子来说，在学习《与象共舞》这一课的时候，可以分两节课程进行这一课的讲授，教师可以采用两种思想，和两种不同的思路对学生进行传达，一节课程主要培养学生的阅读能力，促使学生重视对文章的理解，加深学生的感悟和积累，而另一节课，主要培养学生的写作能力，重视学生的语言形式的理解，使学生感悟和应用语言。通过两节课程的学习，学生便深化了对于阅读和写作这两种基本要素的理解。这可以有效地发挥学生满腔的学习热情，深化了学生对语文学习的感情。而这种同课异构的方式，能够体现出教师的一种语文创新意识。

2.3明确小学语文的教学目标

为了更好地确定教学的目标需要合理地对教材内容进行把握，所以需要学科里的开展小学语文单元整体教学活动，在具体的教学当中，需要对教学活动进行合理的规划，确定教学目标，明确的教学方向下开展相关教学活动，可以促使教学有目的有方向的实施。首先需要对单元目标进行确定，单元目标是小学语文单元教学的出发点，为了确保单元目标能够合理地发挥作用，目标的制定过程中，首先需要对教材内容进行充分的分析，单元主要的教学主题和教学价值进行确定。在此基础上，使学生对学习现状有所了解，感悟单元课文当中的思想情感，并对相关的知识点进行掌握和理解，划分出单元整体教学的单元目标。同时也要做好模块目标，单元目标的实现是在整个单元教学内容完成之后才能实现的，所以，为了确保每一堂课都有高效的学习，还需要制定模块教学，确保学生更好地理解教学的内容。

2.4实施小学语文的整体教学

小学语文单元整体教学，要从课文主题出发，科学合理地对教学整体进行组织，促使学生轻松愉悦地学习语文知识，提升自身的语文水平。所以首先需要做好小学语文的整体教学，是学生自行对相关课文进行预习，促使学生对于课文具有初步的了解，这能够有效地增强学生对课文的整体感知度，使学生在后续的学习当中获得更大的感知。做好对学生的讲读，讲读是在理解课文的基础上进行内容的表达和领悟，当学生对课文有了初步的了解知识可以进行课文的讲读，这能够促使学生进一步地对课文进行理解和深化。第三部分是写作，语文学习的主要内容便是阅读和写作，所以，当学生对阅读有了一定的认知和了解以后，需要促进学生写作能力的提升，这能够帮助学生更好的更顺利地对语文的内容进行掌握，同时使学生对语言文字的运用能力有所了解，所以在教学过程中应当以单元整体为主，鼓励学生进行文章的创作，引导学生采用书面文章的形式将自己的观点见解和态度表现出来，这能够更好的强化语文文字应用能力。

2.5小学语文教学的创新教学策略

小学语文的学习应该发展学生的语言能力，同时提升与学生思维能力的发展，激发学生的想象力和创造力，要使学生逐渐的养成实事求是崇尚新知的科学态度，同时确保学生掌握一定的科学思想方法。进而确保学生进行探究性的学习，正在实践当中有效的学习，合理的应用语文。举例来说，在学习《推敲》这一刻的时候，贾岛推敲诗句的故事是家喻户晓，众所周知的，但是对教材进行钻研的时候，可以发现该篇文章的前后存在着一定的矛盾。因为在文章的开头是这样说的：“他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟”，这里已经明确地使用了“敲”字，但是在接下来的故事里却说贾岛苦思冥想，不知道使用“敲”字还是使用“推”字。虽然韩愈采用了三条道理，说明了采用“敲”字好，但故事讲到这里却出现了两个问题。一个是关于写真和做人的问题，因为既然本来就是敲门，直接如实的写进书中便好，为什么又要去考虑一个没有出现的推字，这样引导学生去分析，做一个有礼貌的人和做一个诚实的人哪个更重要？还有一个问题便是逻辑的判断和选择的问题，推敲是两个截然不同的动作，但是在文中的第二段却只说了敲门声，但却并没有对推门进行描述，所以后面的推和敲也就没有了选择的余地。因此教师可以引导学生对这一类问题进行发现，同时书法学生自己对于课文的理解，这也是另一种教学方式的创新。

3结语

本研究主要分析小学语文教学的创新和实践思考，文中主要分析了小学语文教学和创新之间的联系，同时也根据笔者自身的认识，联系实践教学，主要针对小学语文教学在创新当中需要遵循的原则，分析了几点策略。笔者认为，学生是教学的主体，小学语文对于学生的语文素养具有重要的影响，能够促使学生在今后的生活中更好地学习国学，也可以确保学生对学习他学个更好的掌握和理解，所以在进行小学语文创新教学的时候，应该将学生放在中心的地位，这样才能促进学生更好的发展。

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