新媒体环境下建设学习型党组织的实践研究

王苹 唐燕

摘 要 探讨如何利用新媒体和互联网网络环境搭建立体化的学习型党组织党建学习平台，探索依托新媒体的学习方式，拓展高校学习型党组织建设的有效途径，以使党员的学习可以随时随地进行，不受时间和空间限制，丰富信息中心学习型党组织的学习内容和学习方式，加强信息中心党支部党建工作的信息化和科学化水平。

关键词 新媒体环境；学习型党组织；实践研究

中图分类号：D267.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）06-0043-02

Abstract This paper discussed how to use new media and internet network environment to build the learning platform for learning type party organization， explored the type of learning that relying on the new media， to expand the effective ways of constructing learning party organization， to make party member can learn whenever and wherever， not subject to time and space constraints， and enriched the learning content and method in learning party organization of information center， strengthened the information level and scientific level of party building work of Party branch in information center.

Key words new media environment； learning type party organi-zation； practice research

1 前言

以互联网、手机等为代表的新兴传播介质，不仅改变了信息的传播方式，也改变了人们的生活方式、工作方式，带来一场大范围的社会变革。新媒体也为高校党建工作带来新的发展机遇与挑战。运用新媒体结合互联网搭建党员实时学习平台，对于加强学习型党组织的建设工作，对于提高高校党员的学习水平意义重大。

2 新媒体的概念

新媒体是相对于传统媒体而言，是在报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、有线网络等渠道，电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态，如网站、飞信和微信等。新媒体具有即时性和交互性、共享性和海量性、个性化和社群化等特征[1]。

3 新媒体在党建中的应用现状

通过互联网、移动互联网等新媒体在高校党组织中普及党的理论知识，开展政策和方针的宣传以及党史教育，增加党员感兴趣的社会热点、难点的讨论，提高党员的主体性地位，已成为新媒体环境下高校党建工作的现实所需[2]。

北京市党委早在2012年就开通了北京高校教师党员的在线学习平台网站。与传统的红色网站相比，运用新媒体搭建党建平台，可以使高校党建工作更具有吸引力，更易于巩固高校的马克思主义信仰地位，从而帮助党员树立共产主义理想信念，增强他们自觉抵御错误思潮的能力，坚定走中国特色社会主义道路的信心和决心[3]。

目前，新媒体正逐渐成为高校传播党的理念、促进高校党的自身建设的不可或缺的工具和手段，全国高校的许多党支部都基于新媒体环境搭建党员学习立体化平台，积极建设新媒体环境下的学习型党组织，使党员的学习真正实现全方位、全天候实时学习，掀起一股建设新媒体环境下学习型党组织的实践热潮。

现今，各高校纷纷开通学校的微信平台，微信这种新媒体形式为高校的学习型党组织建设拓展了一条新的学习途径。由于手机具有随身携带的便利性，利用手机微信开通北京中医药大学信息中心党支部的学习型党组织微信群，可以真正地实现随时随地全天候学习，突破了以往学习方式的时空限制和地域限制。

4 研究内容

基于新媒体和互联网搭建立体化党建学习平台 研究如何充分发挥信息中心的信息技术优势，积极运用信息技术手段基于新媒体和互联网搭建党员学习的立体化学习平台，进一步拓展党员的学习空间，使党员的学习可以随时随地进行，实现学习资源的共享以及学习经验和感想的交流，不断提高党员学习教育的信息化水平，加强党支部党建工作的信息化和科学化水平。较传统媒体而言，新媒体传播的方式更加丰富，传播的途径更加多样，契合新时期学习型党组织建设的客观要求。充分利用新媒体和互联网网络环境搭建学习型党组织立体化学习平台，有助于建设实时学习、终身学习的学习型党组织[4]。

利用新媒体丰富党组织的学习内容和学习形式 如何充分利用新媒体的诸多特点，采用何种形式为学习型党组织提供学习资源，是本研究的另一个重要内容。新媒体传播内容形式的多样性为学习型党组织提供了丰富多样的学习资源，使学习内容更加丰富、生动、翔实，增强了党内教育的吸引力和凝聚力；同时，以互联网、手机等为代表的新兴媒体为学习型党组织提供了更加灵活的学习方式。

利用新媒体和互联网，结合网络社会的特点，通过各种网络渠道和途径，组织开展贴近党员网络生活实际和思想实际的主题活动，变被动学习为主动学习，减少党员学习与交流的抵触情绪和走过场的形式主义，真正提升党员学习主动性，提高学习效率和学习质量，完善新媒体网络环境下学习型党组织建设的途径。

开通党组织学习微信群，党支部书记负责党员学习资料的审核和上传，同时鼓励其他党员在群内上传学习资料，分享学习心得。传统的会议形式的党员学习，要求大家必须在指定的时间在指定的地方进行集体学习，而集体学习时，大家往往比较沉默，不爱发言，如果发言也都是说套话、面上话，真正发自大家内心的话很少，学习效果往往不理想。而基于微信群开展党员学习，大家不需要赶到学校，在任何地方只要手机能上网，就可以进行学习讨论，而大家在微信群内表现得也往往比较放松，发表言论也会踊跃一些，学习效果会更好。基于微信的党组织学习平台的组织和管理也是本研究的一个重要研究内容。

5 研究方法

文献综述法 对新媒体环境下学习型党组织建设方面的文献进行搜集检索并分析综述，通过分析、阅读、整理、提炼，了解新媒体环境下各高校学习型党组织的研究现状与存在问题。通过阅读文献寻找理论依据，为本研究提供理论指导。

实地调研 实地调研是指为取得课题研究的第一手资料和最真实的数据信息，到高校进行实地调研，了解其他高校在建设学习型党组织方面开展的实际情况与建设方向。实地调研通过寻找现实依据，为本研究提供现实指导。

访谈法 通过与受访人面对面地交谈来了解受访人的真实想法，本研究主要使用了个人访谈和焦点访谈，了解了信息中心党员和其他教职工对新媒体环境下建设学习型党组织的建议和想法。这些访谈的数据信息，对本研究中构建新媒体环境下学习型党组织的新型学习方式具有重要的参考价值和指导意义。

调查问卷法 为了弥补访谈法中有些党员和教职工不能畅所欲言的缺点，笔者对信息中心党员和职工进行匿名问卷调查，对于新媒体环境下建设学习型党组织的具体形式和建议向大家征求新的想法和建议，进而决定以什么样的学习内容形式和传播方式来组织大家学习，共同建设学习型信息中心党支部。调查问卷的结果对本研究中构建新媒体环境下学习型党组织的新型学习方式具有重要的参考价值和指导意义。

6 研究结果

通过本研究构建了基于新媒体的党员实时学习平台，探索了依托新媒体的学习型党组织的学习方式，拓展了高校学习型党组织建设的有效途径，并及时总结经验，促进了高校学习型党组织建设的创新，使党员的学习随时随地进行，不受时间和空间限制，丰富信息中心学习型党组织的学习内容和学习方式，提高了信息中心党支部党建工作的信息化和科学化水平，使信息中心党支部的创造力、凝聚力、战斗力不断增强。

参考文献

[1]陈松青，覃干超.基于新媒体视域的高校党的建设[J].学校党建与思想教育，2013（11）：41-42.

[2]中共中央办公厅.关于推进学习型党组织建设的意见[M].北京：人民出版社，2010：1-2.

[3]姜宇飞.新媒体视野下高校学习型党组织建设的基本经验与创新策略[J].学校党建与思想教育，2012（7）：37-38.

[4]曾令辉，董晓绒，等.论网络环境下学习型党组织建设的内涵与路径[J].学校党建与思想教育，2013（9）：48-50.