赢在课堂 收获快乐

罗永琴

成为一名教师是我从小的愿望，经过几多努力和拼搏，我如愿以偿的实现了自己的梦想。可理想是美好的，现实却是残酷的，在我想象中，孩子的纯真、烂漫、可爱、调皮和聪明却让我不知所措！如何让孩子既喜欢我又能快乐的学习呢？我有以下几点看法和体会：

一、班级管理

作为一名教师，班级班风很重要。尤其是班主任必须把班级管理好。班主任的性格、爱好影响着整个班级，如果你是一个板书优秀的老师，那么你的学生写字一定不差：如果你是一个活泼开朗、热爱运动的老师，那么你的学生体育成绩一定很好；如果你是一个喜欢阅读、朗诵的老师，那么你的学生演讲能力一定很棒。为了成为孩子们的榜样，我努力学习书法、唱歌还有各种体育运动等。下课了和孩子们一起跳绳，上课了和孩子们一起朗读，一起唱！因此，现在我们班较全校属于比较活泼、开朗、全面发展的一个班级！

二、活跃的课堂氛围

1.一个优秀的语文教师必须在课堂中引导学生，让学生在课堂中充满“激情”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个充满激情的教师，才能调动学生的情感，让学生充满热情地学习。教师应该展现给学生一个“充满激情的自我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！让学生在充满激情的课堂中学习和成长。如教授《渔歌子》一课，我通过激情的配乐朗读，让学生穿越时空隧道，与作者张志和同喜同乐，达到情感的共鸣。

2.教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。有了它，才能在课堂中使学生充满情感，融情于课堂，融情于人生。在“情”中体验人生，学会成长。

3.让学生有一种表演的欲望，把自己所学知识通过动作充分的表现出来，就会加深自己和全班同学对学习内容的理解，如一些活动场景及对话环节都可以让学生自主表演，不但课堂气氛活跃、老师上课轻松、孩子也很快乐，从而喜欢上老师的课而喜欢这个老师！

三、坚持教学方法的创新完善

1.教学主题要多角度

低年级学生特别喜欢童话故事，针对这一点进行情景教学，课上先把学生的思维引入童话意境中，再渗透教学内容，可以使单调的学习变得有声有色。主题还可以是学生喜欢的动画片、电影，生活中的某一个场景等。

2.教师言行要有魅力

教师形象对学生的影响非常大，通过一节课，学生就能判断这位教师是不是自己所喜欢的，而教师形象主要靠自己的言行举止来体现，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法。在实践中我们要善于总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力。

四、开放的课堂

1.多方面实践感悟语言

叶圣陶先生曾说过：“教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践。”“实践出真知”，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》《马》《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》《唐诗三百首》《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

2.有趣的作业形式

五花八门的教学内容和名目繁多的作业任务也兼顾到学生的兴趣、爱好与理想，并常以自主活动的方式进行。为了解决自己热衷的问题，学生要做很多的工作，如到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等。由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培养学生思维能力和独立解决问题能力的同时，也带给学生由衷的快乐。对问题的答案教师并不做统一要求，而重在有自己的思考观点。学生可以探索，可以怀疑，可以批判，也可以标新立异。也许正是这种自主的精神，孕育出创新的火花，也使语文对学生产生了巨大吸引力。