让学生成为作文的主人

邓金秀　郭余娇

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）05-0072-02

一提到作文，多数学生怕写，多数老师怕教。原因何在？一方面小学生阅历浅，不知道写什么，怎么写；另一方面则是教师不注重引导，这也是主要因素。有的教师上作文课时，往往在黑板上写一个或几个作文题，不加引导，便要学生写。学生自然苦不堪言。要改变这种状况，让学生爱上作文，成为作文的主人，教师就要加强作文引导。

首先是引导学生说。让学生敢说，说真话，说实话。把句子说清楚，说完整，说具体，逐步达到生动、优美。一次我在黑板上板书习题，听到有学生在下面小声说话，我转身一看，有说话的，有翻课桌抽屉的，有趴在桌子上的。何不因势利导，引导学生进行说话练习呢？于是我问：“老师刚才在做什么？”一个同学举手回答：“老师在写字。”我又问：“老师在怎么样写字？”“老师在认真地写字。”随着我的引导，学生的句子越来越具体生动：“邓老师在黑板上认认真真地写字。”“邓老师捏着一个粉笔头在黑板上认认真真地写字。”我继续问：“你们在做什么？”刚才在玩的几个学生不好意思地低下了头。我让他们把刚才的事说出来，并且引导他们说具体，“我在说话。”——“我在和同学在说话。”——“我在和张XX悄悄说话。”——“我在悄悄和张XX说着下课了我们要去打球的事。”我又请同学把老师做的事和自己做的事连起来说一说。这样既让学生明白了自己不该在上课时不遵守纪律，也让学生进行了说话的训练，知道了如何说具体。如此方法起到了一箭双雕的效果。

其次是引导学生观察。叶圣陶先生曾说：“生活如泉源，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然昼夜不息。”这告诉我们：生活是作文之本，没有生活的经验和感受，就无法形成于文。教师应激发学生热爱生活的情感，调动学生观察、实践、练笔的积极性。引导学生走进社区，走进农村，去了解社区的建设，了解农村的风俗人情，了解家乡的变化，从而使学生幼小的心灵萌生自然真实、朴素美好的情感。再就是引导学生实践，家务活、手工制作、自然课的各种实验都要指导学生亲身参与实践，学生在实践中有所感、有所悟，积累了丰富的感性材料，才有话可写，才能写出富有真情实感的文章。我在教学生写《我们的校园》作文时，先带领学生从外到内参观校园，让学生对校园有了比较清晰的印象，然后我又教他们如何按顺序写建筑，如何描写景物等，这样学生写起来就有话说，知道怎么写了。

第三是引导学生阅读。课外阅读，不仅能开拓学生视野，丰富学生知识，而且还能借助阅读，使学生潜移默化地感受生活，提高认识能力。读得多了，也就能模仿别人的写作方法，写出自己的作文。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是这个道理。著名特级教师李吉林十分重视学生的课外阅读，她采用了“教一篇，带一组”的方法，让学生大量阅读，读中悟法。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。教师还可引导学生结合阅读分门别类积累词句，如描写自然景物的词语、有关珍惜时间的名言等，这样能提高学生语言表达能力。

第四是引导学生进行习作训练。学生在反复地写作训练中，提高作文的兴趣，提高作文的能力。

在这一环节中，作文评改很重要，评改方法得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而作文评改要以鼓励为主，以激发学生写作热情为目的。要以人为本，根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，对于基础较差的学生，要善于发现优点，文章中哪怕是一个词用得好、一个句子写得好，都应该及时表扬。有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，我当众表扬说：这个词用得真好！老师为你感到高兴。这个学生听到表扬，读书更认真，写作热情也更高了。

教师在批改学生作文时，不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文。在批改他们的作文时，要尊重他们的劳动成果，力求保持学生作文的原汁原味，绝不能用教师的思维去代替学生的思维。因为小学生的生活积累和语文知识都很有限，有的学生在作文中，难免有些不足，但那是无关紧要的，随着他们语文知识的增长，他们自然会知道怎样把话说得更清楚、更明白。作文评改要趁热打铁。学生在作文完成后，最希望及时听到或者看到老师的评价。如果十天半月后才评讲，那时学生写作的热情早已消失，甚至对自己当时是怎样写的都忘了，这时老师才把批改好了的作文本发到他们手里，他们大多只是浏览一下成绩或评语而已，至于老师怎么改，为什么要这样改，根本不会去想。如此对提高学生作文水平也不会有太大的效果，老师的批改也显得劳而无功了。所以我们要尽量提高批改作文的效率，争取及时批改，及时评讲。写得好的还要当众朗读，或者打印后贴在教室里，让同学们学习。

教师在作文教学中的引导是很重要的。作为语文老师应该在指导上多下功夫，应该让课文教学与写作教学紧密相联，不能使课文教学仅仅成为识字教学，成为写作以外的单纯的阅读教学。读写是紧密联系的，课文是学生学习写作的最好范文，在课文学习中引导学生学习别人的写作方法与技巧，对提高学生写作能力非常重要。只有经常地对学生进行正确引导，才能使学生成为作文的主人。

（责任编辑 全玲）