农村初中学校开展生态德育教育的重要性

柯文耀

随着中国经济的飞速发展，中国广大地区发生了翻天覆地的变化，但随之而来的生态和环境保护问题越来越引人注目。生态德育是当今众多生态问题向人类提出的一种道德要求和行为要求，应当将生态德育教育纳入其德育教育的重中之重，帮助农村初中生树立正确的生态文明意识，提高中学生的生态道德修养，进而增强鄱阳湖生态保护的力量。

一、农村中学开展生态德育教育的背景

十八大政府报告中指出把“大力推进生态文明建设， 着力推进绿色发展、循环发展、低碳发展，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，从源头上扭转生态环境恶化趋势”放在发展战略的高度。中小学生作为当代的社会主义建设者和接班人，肩负着实现经济、社会和谐发展的重要使命。

由此看来身处鄱阳湖生态经济区的农村初中学校，在生态德育中的地位和作用越来越重要。生态德育重点是让受教育者形成正确的生态德育观，生态德育观是人们在生态环境问题上对是非、善恶、荣辱的认识、判断和评价。生态德育观决定着人们的行为方式和对待生态问题的态度。中学生生态德育目的在于培养学生保护生态的行为。

二、现阶段中学生生态德育遇到的问题

1.生态意识问题。近年来人们的生态意识虽有一定的提高，但离现实的需求仍有极大的差距。

第一，农村社会公共生态意识有待提高。随着环境问题日益严峻，公众对生态环境的关注度与日俱增。但是，公众总是从切身利益来考虑生态问题。家长的生态道德素质不高，在日常生活中不自觉地作出破坏环境的行为，孩子受其影响，也养成了各种不良习惯。

第二，中学生的生态意识急需培养。中学生在环境预期行为与对生态教育及活动的参与度不够，导致有些中学生的生态行为竟不如小学生。主要表现在，随地吐痰、践踏草地、浪费粮食、乱丢垃圾，“课桌文化”、“长明灯”、“长流水”等现象。

2.学校的课程问题有待完善。课程问题是横在中学生生态德育观形成的一大难题。生态德育在农村中学属边缘学科，更多停留在“课外活动”的层次上，没有专门的教材和教师，同时也忽视了从道德层面普及生态保护意识，导致很多中学生在进行实践活动时流于形式，没有真正认识到生态道德的重要性，没有把生活和生态联系起来，不文明行为随处可见。

三、农村中学生态德育的主要方法和途径

1.提高中学生生态保护的自觉性。我们要尽早教育学生最大限度地减少污染、减低消耗，爱护纸张，不乱扔垃圾，不使用一次性快餐盒，节约用水、用电等。通过班会、宣传板、环保活动、废品回收等方式，将知识内化为生态道德意识，养成健康绿色的生活习惯

本校曾有5名同学在赣江边上发现了一只受伤的白天鹅，他们知道这是国家级二级保护鸟类，全球濒危物种。于是，将它抱上街，一名商贩要用500元收购，被他们拒绝了，并将它送到鄱阳湖国家级自然保护区管理局宣教中心。这是吴城中学根据湖区特点积极宣传和普及爱鸟护鸟知识的一个很好的范例。

2.加强中学生生态校园文化建设。良好的生态校园文化在中学生生态道德素质的养成过程中起着潜移默化的作用，学校应加强校园设施建设，在显眼位置摆放垃圾桶，鼓励学生参与垃圾分类、回收、有效利用等，培养中学生养成生态文明的行为习惯。通过添补、培植校园绿化带，使校园绿色植物四季常青；添置诸如“小草正在生长，请勿打扰”、“保护环境，人人有责”等保护环境的提示牌，提升师生热爱学校，保护生态的自觉意识。不知不觉地使中学生产生一种自觉爱护大自然的使命感。通过规范、完善和丰富报栏、橱窗、图书角等生态德育阵地，使学生亲自参与，自我熏陶。利用教室走廊张挂动植物与自然和谐的美图，潜移默化熏陶学生。

通过丰富多彩的形式，把生态德育观融入校园文化营造的全过程，培养中学生尊重自然、热爱生态、善待生命的道德情操，成为生态文化的传播者。

3.加快农村中学生态德育校本课程体系建设。首先要规范生态德育课程教材。学校应与诸如鄱阳湖保护区等相关部门合作编写适合本地学生的校本教材，使生态德育具有坚实的理论基础和地方特色。其次，把生态德育纳入到学校整体德育规划中，不仅要充分发挥思想政治课的主渠道作用，还要重视将生态道德教育渗透到各学科的教学过程中，使教育更具实效性。

总之，生态文明建设需要以生态道德为支撑，作为未来社会建设的主力，中学生的生态德育刻不容缓。教师应尽一切努力，提高中学生的生态道德意识，尊重自然，保护环境，提高环境质量，共同为保护和建设我们的“绿色生态江西”而努力，让我们共同拥有一个绿色、生态、环保的美好家园。

（作者单位：江西省永修县吴城中学）