信息素养视角下小学信息技术课程的教学策略

张莹

一、小学信息技术课程的教学现状

当前小学信息技术课程最普遍的一个特点就是过于强调理论性而忽略了信息技术课程的实践性。一些信息技术课程的教材也是比较落后的，有些教材总是会连续的出现，教学内容的陈腐与落后造成了学生的厌学情绪。这个过程中，学生会感觉信息技术课程并不是一门有趣的课程，只是一门枯燥无味的理论性课程。而且学生在这个时候就很容易走神，不集中注意力。学生在上课的过程中面对的教材不仅缺乏实践性而且与信息技术行业的发展严重脱节，这造成了教学的困难。

1.学生好动，教学难组织。小学生对信息技术课程有一个误区，感觉到了机房，就会很随意，就不会和平时上理论课一样那么遵守课堂秩序，教师在这个过程中对他们的管理，也是比较难的。小学生具有活泼好动的特点，一到计算机机房就像一只只调皮的猴子乱动，一时是很难平静下来的。这种轻松的学习环境很容易使人产生惰性。一些学生会在这样的环境里失去学习动力，整天沉迷在玩乐中。

2.师资力量差。当前的小学信息技术教学存在的硬件问题是，师资力量不够雄厚，很多教师的知识水平和科研水平都比较低，严重影响了教学的质量。一些教师不仅缺乏教学经验，而且在信息技术课程方面也缺乏相关技能的。在小学中，教师身兼数职的现象是很多的，有的信息技术教师有可能是语文教师，也有可能是数学教师，也有可能是英语教师。尽管这些教师也具备一定的信息技术技能，但是，他们的专业技能不够扎实，在教学过程中，根本不能解决一些实用性的问题。

3.学生信息技术水平参差不齐。在日常的信息技术课程的教学过程中存在的一个最普遍的问题就是，学生的信息技术水平是不同的。因此在接触信息技术课程的过程中，会遇到很多问题。教师在面对这两种学生的过程中，很难进行正常的教学。长期下去，信息技术的课程教学就会失去一个平衡，形成两极分化的现象。

二、小学信息技术教学策略

1.先发制人，投其所好。小学生年龄比较小，好奇心比较强，因此在上机时，很容易走神，总是关注于计算机中的东西。这时，教师的管理就陷入了困难。因此，为了解决这个管理方面的难题，教师可以利用学生的好奇心，在学生进入教室后，就用一些学生关心的事物来吸引他们。这种方式可以很好的集中学生的注意力，防止学生在上课过程中走神。因此，学生在学习信息技术课程的过程中，就会专注于一个方向，不会被外界的事物所吸引。

例如小学生对卡通画都是比较喜欢的，所以在学习画图软件时，教师可以利用学生的这一好奇心，给学生从网上下载一些卡通片，然后用教学软件，以幻灯片的形式进行广播，这时学生就会被一张张生动活泼，色彩绚丽的图片吸引，所以他们把注意力定格在最精彩的图片上，而不会在其他的事物上。小学生在这样的教学方式下可以真正感受到信息技术课程的趣味性。通过这种方式，教师用图片来吸引学生的注意力，还能让学生学习到如何使用画图软件的知识，起到事半功倍的效果。

2.加强师资队伍建设。信息技术教学要想实现教学的发展，应该改变当前教师队伍落后的问题。学校应该对教师进行计划建设，应该为计算机教师提供不断进修的机会，全面提高教师的学历层次，不断提高教师的专业能力。学校有了强大的师资队伍才能够使学校的发展更加的迅速。这样，教师才能为学生的信息技术的学习设计出一套科学化，人性化的学习方案。

3.分组教学。教师可以给这两组分配不同的任务。对于对信息技术掌握好的学生可以给他们一些预习新知识和回顾旧知识的时间，对于一些信息技术水平低的学生可以，给他们进行单独的指导。也可以让信息技术水平高的同学来进行指导帮助。通过这种互帮互助的方式，学生的信息技术水平很容易提高。网络背景下，让学生学到信息技术的基本知识、提高基本操作能力和实际应用能力，是信息技术教学的目标。因此学校应该根据这个目标采取有针对性的课程体系，在学生学习完信息技术理论之后再结合课程的特点给他们进行实践性的培训教学，进一步提高学生的实践操作能力。

小学信息技术教学要想取得成功，实现培养信息技术人才的目标，必须对自身教学存在的弊端进行改革。在改革过程中，信息技术教学应该把自身的特点与社会的行业需求有机结合起来，以避免发生教学与行业发展脱节的现象。相信在不断的探索中，信息技术教学的发展会越来越好。

（作者单位：江西省铅山县汪二镇新安埠小学）