正确地进行小学语文作文教学

谢烜辉

无论是小学、初中还是高中，作文教学在语文教学中一直都是难点，教师们通过很多办法去设计新的教学方式却一直没有达到预期的效果。为了突破这一难点，语文教师们绞尽脑汁，但终究还是没能找到好的方法提高学生的写作能力。对此，本文主要介绍了几种可以帮助教师解决难题的作文教学策略，从而可以帮助教师正确有效地去进行作文教学。

一、抓住写作的本质和特点

记得在一节作文课时，笔者问学生们：“大家知道在写作文时，应该最需要注意的是什么吗？”有一个学生回答：“修辞手法。”另一个学生回答：“好词好句、写作情感、文章结构等。”听了这些回答之后，觉得现在的学生已经被传统的写作思维所禁锢了，并没有抓住实质性的东西，而是一味追求这些华而不实的高质量写作方法，并且学生在写作时，往往只是模仿，并没有自己的创新。在笔者看来，小学写作要抓住基础，抓住写作的本质和特点，才可以将文章写好。”抓住写作的本质和特点其实很简单，就是要求学生们对自己所要写的内容进行一个明确，并将所要表达的内容使读者一读即可明白。笔者给学生们布置了一个简单写作任务“我的妈妈”，叫了几位学生起来先说说自己如何去写，有的学生回答到：“我的妈妈很漂亮，喜欢做菜，喜欢看电视……”“我的妈妈有一头长发，喜欢逛街，喜欢美食……”“我的妈妈喜欢旅游，喜欢跑步……”，在几位学生介绍完自己的妈妈后，笔者对同学们提出了个问题：“同学们，你们能够准确地说出刚刚几位同学的妈妈的主要特征或是爱好吗？我想知道你们还有谁的妈妈喜欢做菜，喜欢逛街的？”学生们听了之后纷纷说：“我妈妈也喜欢”，“我妈也是”……看到此现象笔者总结，“所以说你们介绍的不是你们的妈妈，而是大家的妈妈。”学生们听了之后才若有所思，接着笔者又拿出了两块不同的橡皮展示给学生，其中一块橡皮上有卡通图案，另一块橡皮有英文字母，并给学生了举了个例子，“同学们，当我们去描写这两块橡皮时，我们应该抓住它们各自特有的一些特点，而不是描绘它们共有的一些特征，这样我们在描写时做到抓住它们的本质和特点，才能将它们描写得更加清楚。”学生们听了之后，纷纷点头，觉得写作原来并没有那么复杂，还是很有趣的。

二、与生活相结合

教师在指导学生写作时，应该要求学生写作时适当地从生活出发，将自己所写的文章与生活中的美联系起来，这样才会显得文章真实动人。在作文课上，教师可以为学生创造一些与生活相关的教学情境。

例如：在写作文“我的爸爸”时，教师不仅需要学生去认真观察爸爸的外貌特征，还需要学生回家后，与爸爸交流，了解爸爸小时候的故事。这样不仅可以将写作延伸到生活中，还可以促进学生与爸爸的相互交流。学生也对爸爸小时候的故事有了好奇心，从而产生了兴趣。教师也可以将一些实践活动插入到小学写作的课堂中，例如：在写作文“我是一名环保小卫士”时，可以带领学生去学校附近的周边进行环保工作，让学生脱离枯燥的课堂，走近美丽的大自然保护环境。教师对此可以组织植树活动、清洁工作或是宣传环保活动等。这样不仅可以让学生在实践活动中感受到乐趣，也可以帮助学生在写作时加入亲身感受。

三、多去阅读、积累美文

众所周知，在写作时要用优美的句子，那么多阅读美文，多积累则是一种有效的办法。教师在教学时，需要要求学生在平时语文学习时，将自己所遇到的好词好句进行摘抄，积累下来。这样不仅可以帮助学生提高自身的文学素养，也可以帮助学生提高自己的文章的质量。例如：“晨曦初照，小山害羞得红了脸庞”，“心存月光，高冷于世，谦逊于人”等，这些美句都可以为学生的文章增添不少亮点，提高文章整体的水平。

写作对于小学生来说，是个较难的任务，所以需要教师去对学生进行正确的引导，并且教师自身也要去寻找正确的写作教学方法，教授学生正确有效的写作思想，要求学生在生活中多去观察细节，发现生活中的美，并多积累美文，唯有如此，学生们的写作水平才会得到大幅度提高。

（作者单位：江西省宁都县赖村镇虎井小学）