小学数学教学中的“有效引导”策略研究

摘 要：随着新课程标准的不断落实，教学改革的不断深入，小学数学的课堂教学也发生了很大的改变。同传统课堂教学方式相比较，目前的课堂教学气氛越来越活跃，充满生机。但是依然存在着很多的不足，需要加以改进，而随着“有效引导”教学方式的提出，相应的教学策略也在逐渐应用，文章主要对四个方面的策略进行分析。

关键词：小学数学教学；有效引导；策略

在实际教学活动中，大部分数学老师只是关注了学生“自主性”的发展，而忽视了教学“有效性”的提高，导致课堂教学进入了一个误区。因此，一定要加强对“有效引导”教学方法的分析与探讨，进而有效落实相关的教学策略，真正提高学生学习的积极性与自主性。

一、加强问题情境的有效引导，促进学生的自主学习

在小学数学的课堂教学过程中，老师一定要加强对导入环节作用的重视。在教学实践中，加强利用一些学生感兴趣并且和学生生活有着一定联系的问题情境的导入，可以有效的吸引学生的目光，进而集中学生的注意力，调动学生的思维，进而促使学生对问题的积极、主动思考，在增加课堂教学内容的同时，也取得了相应的教学效果。比如，在讲解“几何图形”内容的时候，在正式上课前，老师一定要先让学生辨认一下在教室中存在的相关几何图形，并且说明这些几何图形之间有什么不同点以及共同点，让学生积极对自己熟悉的环境展开相应的观察和研究，进而将其自然的融入到教学情境之中，有效激发了学生学习的求知欲与创造力，提高了数学教学效率。

二、加强教学活动的有效引导，促进学生的自主探索

针对小学生而言，通常都认为数学课堂教学比较枯燥、乏味，再加上小学生的注意力不是非常集中，導致老师所讲的内容无法有效吸引学生的关注。对于此种情况而言，老师可以结合实际教学内容，组织一些相关的教学活动，进而在潜移默化当中让学生理解并且掌握相关的数学知识。通过这样的方式，不仅可以有效吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，还可以有效培养学生的自主探索能力与创造性思维能力。比如，在学习“有余数除法”内容的时候，老师就可以将学生分成几个小组，并且给每一个小组都设置不同的问题。通过这样的教学方式，可以让学生熟练掌握相应的数学知识，之后选取类似问题开展小组竞赛，促进小组之间的竞争，进而充分调动学生学习的积极性。在此过程中，不仅可以让学生充分理解并且掌握余数除法的运用，还可以使教学变得更加趣味化，有效激发了学生学习的兴趣，进一步增强了学生的逻辑思维能力，实现了更好的教学效果。

三、加强概括与总结的有效引导，促进学生的思路清晰

随着新课程标准的提出，要求老师一定要重视学生“有效引导”教学的开展，并且可以让学生在更加轻松、自在的环境中，促进自身思维能力的发展。在课堂教学过程中，尽管大部分学生都可以说出一些应用数学知识的原理，并且也可以找出教学中的重要内容，但是小学生的概括与总结能力相对较低，此时就需要老师对学生讲述的内容展开相应的概括与总结，从而促进学生可以理清思路，同时还要积极引导学生对相关问题进行深入的分析与研究。有时候，老师的几句话就可以帮助学生理清思路，让学生的思维有效的整合起来，这样不仅可以加强学生的“有效引导”，还可以有效促进学生思维的发展。其中引导指的不仅仅是对相关问题解析方式的引导，还是对解题思路的引导，让学生可以在思维层面上有一个深刻的认识，进而在此基础上展开深入的学习与探索。在开展教学活动的时候，老师不要只是将教学内容局限在学生目前具有的认知水平上，一定要通过学生目前的认知水平，展开相应的引导，加强学生对新问题的分析与探索，进而有效提高学生的学习能力与思维能力。通过学生对新问题的分析与探索，就可以让学生在学习能力、认知水平、思维能力等方面得到一定的提高，进一步增强数学教学的效果。

四、加强学习错误事例的有效引导，促进学生的学习效率

在小学数学的课堂教学过程中，学生必然会出现一些错误，事实上，这也是老师开展教学活动的资料，老师一定要加强对学生学习过程中出现错误的理解与运用，进而增强学生的学习成绩。在学习过程中，学生就会形成一定的反思维现象，其主要体现在对问题的错误思考上，此时，如果老师只是简单的对学生的错误进行否定，而没有进行深入的分析与解释，那么也就无法加强对学生的“有效引导”，严重的甚至会打消学生学习的积极性与自主性。所以，在课堂教学过程中，老师一定要针对学生出现错误的地方进行及时的引导与帮助，让学生可以对其进行深入的思考与探索，找出正确的解答方式，这样才可以有效促进课堂教学效果的提高。

五、结语

总而言之，在开展小学数学教学的时候，老师一定要重视学生思维方式的引导，进而有效有效丰富课堂教学内容、活跃课堂教学气氛，增加课堂教学的有效性。通过相关教学实践可以看出，加强学生“有效引导”教学的应用，可以显著提高数学教学效果与质量，进而使得人们越来越关注“有效引导”教学的开展，并且对其策略进行了深入的分析与探讨。因此，加强对小学数学教学中“有效引导”策略的分析与研究，是提高数学课堂教学效果的有效途径。

作者简介：达林台，内蒙古通辽市科尔沁左翼后旗朝鲁吐镇沙日塔拉中心学校。