寄宿制学校班主任的多重角色探究

王哲

【关键词】 寄宿制学校；班主任；角色

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）20—0033—01

县级学校与市州级学校乃至升级学校存在着很大的差距，在很多方面与城市的教育水平有一定的差距。教育资源上相对来说比较匮乏，不如城市中的丰富，设备配置也比较差，在学生本身的学情上也是不同的。近年来，国家给予了一定的帮扶政策，尽最大的努力缩小县级中学和市级中学的差距。大部分县级中学采用寄宿制管理模式，集中资源、整合优势、改善设施，力争学校教育出成绩、出质量、有特色。作为寄宿制学校的班主任，在学生管理上要投入比一般学校更多的细心、爱心与耐心。扮演多重角色，承担多项使命，既是新时期党的教育工作寄予班主任的厚望，也是寄宿制学校班主任工作的要求与内容，更是目标与使命。

一、寄宿制学校的现状

寄宿制学校的学生都是首次长时间离开家长在学校生活，在自觉性上有一定的缺乏，加上学生的年龄比较小，并没有足够的自制力。脱离了家长的管束，在学习方面没有了约束力，学习主动性明显减弱。大部分学生在家都是娇生惯养，在课堂上不遵守纪律，学习也不是很认真，还会违反校规校纪。因此，寄宿制学校学生管理任务重、难度大、工作细，需要班主任用心用力用智慧才能做好。

二、寄宿制学校班主任的多重角色

1. 学生人格健全的领导者。一个人的人格是一个人在环境中表现的行为方式和个人倾向，体现在一个人的行为习性的表现上。很多县级寄宿制中学的学生正是建立正确的人格的关键时期，远离家庭，远离父母，如果没有人来引导他们，很容易造成他们人格观念的偏离。因为他们自己意识不到所做的事情的对错，也不能正确地认识到社会现象的实质，很有可能因为一件小事毁了他们的一生。对于寄宿制学校的学生，与他们接触最亲近的就是班主任，班主任在很大程度上影响着他们的发展方向和发展水平。因此，班主任在寄宿制学校学生的人格塑造上，一定要从感情和道德两个方面双管齐下，用正确的方式方法与理念方针引导学生建立健康高尚的人格观念。

2. 学生生活上的指导者。在寄宿制学校，班主任面临的第一个问题就是学生的生活自理能力的培养。在学校独立生活，学生要学会很多事情，班主任首先要帮助学生树立正确的生活自理观念和科学健康的生活态度，要培养学生对自己负责的责任感。其次，在学校生活中的一些琐碎事情上，班主任其实还充当了学生父母的角色，教导学生从生活中的每一件小事做起，自力更生，教给学生正确的为人处事的方法，帮助学生养成良好的生活习惯。爱默生曾说过：“习惯不是最好的仆人，便是最坏的主人。”让学生养成一个良好的学习生活的习惯是班主任工作的重要内容与目标。在这方面，班主任不仅要帮助学生在生活方面养成良好的习惯，还要教育学生在学习方面养成良好的学习习惯。在具体工作中，班主任要不断要求学生遵守学校的规章制度，严格按照学校规定的时间进行生活作息，合理安排学习和休息的时间，注重劳逸结合。但是好的习惯不是瞬间养成的，是要经过日积月累才能形成的，这就需要寄宿制学校的班主任时刻提醒学生、督促学生，起到监督提醒的作用。

3. 学生心理健康的领路人。人的健康分为生理上的和心理上的，身体上的往往是容易医治，但是心理上的却很难调整。寄宿制学校的学生都是远离父母、亲人，没有父母的悉心教导，极易产生自私自利、冷傲孤僻、胆小怯懦、无纪律性等很多不健康的心理。有些不健康的心理不仅会影响学生自身的生活和学习，更会影响到其他人的人身安全。因此，班主任需要时时刻刻关心学生的心理变化，深入了解学生的内心世界，密切关注学生的心理异动。如果发现问题，一定要悉心教导，及时矫正。

4. 学生亲情的寄托者。在寄宿制学校中，班主任还扮演着学生亲人的角色。在学生的心里，班主任既是老师又是自己的长辈，于是班主任又成为学生的心理依靠和寄托。有关调查也指出，大部分的住校学生都是把班主任当成自己的父母一样看待，他们把对父母的那种情感依靠寄托转移到班主任的身上。在遇到困难时，希望班主任能够给予他们像父母一样的鼓励和安慰。不管是精神方面、学习方面还是生活方面均是如此。为此，班主任应该主动走进学生的心里，与学生建立亦师亦友如子如女的多重关系。

编辑：郭裕嘉