谈高中英语教学中学生自主学习能力的提高

宋越

【关键词】 高中英语；自主学习；学习能力

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016）20—0061—01

《高中英语课程标准》明确提出：高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的一个重要过程，既要满足学生心智、情感态度就业、升学和未来生存发展的需求，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。

一、高中英语教学现状

在改革开放后的几十年里，我国的英语教学在一定程度上取得了很大的进步，但是在以往的教学中只是一味地体现教师教的过程，而忽视了学生自主学习的过程，学生们只是被动地接受教师所教授的知识，这严重影响了学生自主学习英语的能力。中国一直以来都实行的是应试教育制度，这种教育思想给学生和家长留下了深刻的影响，所以分数就显得十分重要。然而英语教学在高中阶段面临着重大挑战，学生希望能在高考中取得优秀的成绩，便希望教师对他们能以培养的方式教学，让他们能够快速掌握有关高考题型的相关知识，这一切都是为了考试而学习的。因此，在上课期间，教师只注重学生的知识掌握程度，而没有注重以教师为主导，学生为主体的模式，所以在课堂上培养学生的自主学习能力是相当困难的。

二、对于自主学习的界定

近几年来，教师对“自主学习”的研究引起了重视，在学习的过程中不再一味地强调学习的作用，而是学以致用的教学形式，学习者对知识的运用要求也越来越高了。近来相关学者对于“自主学习”做出了研究和讨论，一位有名的学者认为，如果学生在学习之前能够确定学习目标、制定学习计划、做出具体的学习准备，并在学习的过程中能够对学习进展和学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节；在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。从这里可以了解到自主学习就是要采取以学生为中心的教学方式进行教学，在实践中学生能很好地运用课堂上的知识这就达到了教学的目的。

三、怎样提升学生在高中英语学习中的学习能力

高中是学生的一个重要转折点和成长的重要阶段，因此学生不能盲目地为了考试而掌握知识，应该在掌握知识的前提下能够学以致用，并在生活中加以运用，以下介绍一些在课堂中对如何提升学生自主学习能力的相关措施。

1. 角色互演，开阔自主学习空间。心理学研究表明，高中学生正处在经过青少年时期进入成人时期的发展阶段，个体人格渐渐成熟，自主性明显增强，自我体验、自我监督、自我激励、自我评价等意识日益发展。所以给学生更多的学习空间和学习时间是很重要的，这就需要学生和教师之间转换一下角色。要以教师为引导，指导学生成为课堂的主体，使学生在课堂学习中有更多发挥的空间，而此时教师作为指导者和引导者，在不同场合担任的角色也是不一样的。

传统的教学形式存在的时间已久，所以刚开始对于学生和教师来讲，角色转换是一种新的挑战。刚开始实行角色转换时教师可能会对自己的空闲感到不舒服，学生也会因为独立承担任务而有所压力，这个时候就需要教师的指导，让学生意识到英语学习和其他学科的学习是不同的，英语需要加强对语言的实践应用，这样一来将会大大提高学生对语言的自主学习能力。

2. 设置以学生为主导的活动，激发学生的自主学习动机。有人曾说过：“有了动机，任何人都能学好一门语言。”由此可以看出语言学习的重要性。所以，在课堂上教师可以实施一些小活动，以此不断激发学生的学习兴趣，要培养学生的自主学习能力就要让学生成为课堂的中心，让学生积极参与到课堂活动中，锻炼学生的自我评价能力和主动参与能力。

3. 课堂内外学习的结合方法，增强学生自主学习能力。对于听、说、读、写的能力培养是英语教学的主要目的，听、说、读、写是进行英语交流最基本的流程，拥有大量的词汇会使语言交流更加流畅，所以，要不断充实自己的知识，才能在学习活动中应用自如，学习是不受时间和地点的限制的。因此，在任何时候、任何地点学生都能自主地对知识进行探究，随时随地都能获得知识并且提升自主学习的能力。学生也要主动参与到活动中，这样才能提升自主学习的能力。

编辑：赵玉梅