小学生口算能力培养初探

倪建琴

【关键词】 数学教学；口算能力；培养

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）20—0110—01

口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。同时加强口算教学有利于培养学生的观察、注意与记忆能力，也是培养学生思维概括能力的良好途径。因此，加强口算至关重要。那么，如何培养学生的口算能力呢？

一、培养学生口算的兴趣

口算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪。俗话说“兴趣是最好的老师”。因此，在学习过程中，激发学生的口算兴趣是尤其重要的。教师要改变学生的学习动机，使学生从“要我学”变成“我想学”。根据低年级学生好动、好胜心强这一心理特点，采用多种训练形式代替以往单一练习的形式。例如，用游戏、比赛、开火车、抢答、闯关卡等方式训练。多种形式的训练，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还使每个学生都能积极参与，这样才能收到事半功倍的教学效果。

二、加强对数的概念的理解

对数字特点的敏锐观察能力，是对口算中已知数字进行分解、分组，进而进行简便运算的前提。我们在教学中首先要注意将数学与现实生活相联系。例如，学生刚入学认识数的时候，教师可以问学生：教室里有几块黑板？花园里有几棵大树？学校门口有多少奖牌等等；还可以教学生写数学日记，将生活中遇到的数学问题记录下来；也可以请家长带孩子出去购物的时候，多让孩子算一算需要多少钱，让他们体会到数学与生活的密切联系。通过观察来了解数字的特点，自觉主动地通过口算解决生活中的数学问题，进而培养学生口算的兴趣和持之以恒自觉坚持口算的好习惯。

三、科学安排口算训练

1. 口算训练要有计划性和系统性。首先，要持之以恒，坚持天天练。其次，进行口算训练时，还要考虑前后知识间的联系，为相关知识的学习作好铺垫。

2. 加强目的性与针对性的训练。首先，要加强基本口算的训练。其内容包括：①20以内的加减法；②一位数乘一位数及相应的除法；③百以内的乘加、乘减、除加、除减等两步计算。这些计算，都是整数、小数和分数（百分数）四则运算及其混合运算的基础。只有实实在在地练好基本口算，才能切实地提高学生的计算能力。其次，易错的题目要及早预防、反复练。再次，易混淆的题目对比练。最后，要有意识地逐步提高学生的口算速度。

四、理解算理，掌握巧算的方法

口算能力的提高，有赖于学生对算理的理解，只有在理解的基础上，才能取得举一反三的效果，大大提高口算的速度和准确性，并形成口算能力。为此要重视加强学生对算理的理解。例如，在“20以内的加减法”的口算中，学生要会正确运用数数法、接数法、凑十法、口诀法等。在这里凑十法是小学低年段比较常用的方法，所以，笔者首先要求学生要会凑十，会熟练记忆哪两个或几个数能凑成十。还要教会学生一些巧算的方法，例如，口算中常用的凑整法、凑十法、分解法，以及熟记一些常见的数据等。

五、培养坚强的意志

要提高口算能力并不是一朝一夕的事，要通过长期坚持的训练，才会有成果。培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的口算，会产生良好的促进作用。口算教学中，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练和笔算训练。通过长期坚持的训练，就会提高学生的口算能力。

六、安排专门的改错课

有针对性地把学生经常做错的题目或者类似的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业效果。做改错题型的练习对学生是有要求的：如先判断对错，找出错误处并分析错误原因，最后进行改正。课堂采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。“改错”不能仅满足于学生分清了错误原因，改正了错误，而且达到预防效果，还要教育学生对这些错误有则改之，无则加勉。

总之，只有通过长期不懈的努力、持之以恒的训练，才能逐步培养学生良好的口算习惯，从而提高学生的口算能力。借助口算能力的训练，使学生的记忆能力、思维能力、观察能力和分析能力得到发展，所以口算不是单纯的口算，是一项综合能力的训练。在新的一轮的课程改革中，教师在重视培养学生的创新能力和自我探究的学习能力的同时，还要重视对学生计算能力的培养，特别是口算能力的训练。

编辑：谢颖丽