医学检验技术在校学生专业认同现状调查

李璇 陈俊 张恬 胡小慧 杨芳慧 贺金凯

摘 要：自编《长沙医学院医学检验在校学生专业认同调查问卷》，采用分层整群抽样方式对长沙医学院医学检验专业本科在校学生进行问卷调查。结果显示医学检验专业在校本科生专业认同总分为（88.26±10.626），处于一般水平；性别、就读原因和教学满意度对专业认同影响较大；各年级间专业认同差异明显，呈递减趋势。应积极采取措施加强学生专业认知教育，健全专业认知教育方案，提高在校生专业认同水平。

关键词：医学检验；专业认同；现状分析

从上世纪80年代起，我国各大院校相继成立了医学检验专业，开始培养大量专业人才；医学检验学科在疾病诊治、预防与早期诊断等各个方面，发挥着越来越重要的作用。且医学检验技术教育的教材内容、理论知识、研究方式与实验手段等方面都有其学科自身的特点，所以针对医学检验技术在校学生开展专业认知情况及影响因素的研究是非常必要的。而针对现状开展针对性的专业认知教育，对专业课程提出合理化的建议，有利于培养学生专业情感基础，提高学生学习活动积极性，完善医学检验人才培养方式，从而提高人才培养质量，保障医学检验教育事业的健康发展。本文以长沙医学院医学检验技术专业大一至大三的本科学生为研究对象，调查专业认同现状，分析影响专业认同的因素，为更好地开展专业认知教育提供参考。

一、资料与方法

（一）调查对象。选取长沙医学院医学检验系大一至大三年级的本科生进行调查，按照分层随机抽样的方式发放问卷427份，回收有效问卷400份，问卷有效率为93.7%。其中男生113人（28.25%），女生287人（71.75%）；大一年级学生116人（29.0%），大二年级学生161人（40.3%），大三年级学生123人（30.8%）。

（二）调查工具和方法。采用李克特5级评分法自编了《长沙医学院医学检验在校学生专业认同调查问卷》，量表的α系数为0.883。调查内容包括学生的基本情况和专业认同情况，专业认同维度包括专业认识、专业情感、专业意志、专业价值观、专业技能和专业期望六个维度，总分125分，得分25-<50分为不认同，50-<100分为一般认同，100-<125分为高度认同[1]。

（三）统计学处理。问卷回收整理，应用SPSS19.0统计软件对数据进行分析，计量资料以表示，计数资料采用频数或率表示，多组间比较采用单因素方差分析，以P<0.05为差异有统计学意义。

二、结果

（一）医学检验学生专业认同总体状况。在校学生专业认同总分为88.26±10.626，总体上专业认同处于水平一般。其中处于一般认同（50—<100分）的学生占85.75%之多，处于高度认同（100—<125分）的学生占14.25%，无不认同学生。

（二）基本情况。医学检验系在校本科生以女生居多，为287人（71.75%），男生113人（28.25%），女生专业认同（89.16±10.351）>男生专业认同（85.96±11.009）；录取方式方面，第一志愿录取的学生最多，为227人（56.75%），其次为第二志愿录取学生（12.0%）；且专业认同得分第一志愿[（89.37±10.254）分]>第二志愿[（87.46±11.189）分]>第三志愿[（88.84±9.542）分]>其他方式[（85.55±11.348）分]；就读的主要原因中有43%的学生是听从父母意见而就读，其次有23.0%的学生是因为好找工作而就读，仅有16.75%是因自己喜欢而就读。

（三）大学生专业认同的年级差异。采用单因素方差分析，不同年级大学生的专业认同结果P<0.05，差异有统计学意义；大一学生专业认同总分为（90.80±10.209）分，大二为（87.93±9.195）分，大三为（86.28±12.244）分，呈递减趋势，大一与大三学生间差异最明显。

三、讨论

（一）大学生专业认同的现状。长沙医学院医学检验系在校学生专业认同处于一般水平，从标准差为10.626来看，高低分差距较大，说明专业认知状况个体差异较大。男生人数远少于女生人数，且男生专业认同低于女生专业认同，故应加强医学检验的社会宣传，消除外界不良信息的影响，提供正确的社会舆论导向，科学的引导学生进行专业选择[2]，从而吸引更的男生选择该专业，使学生在报考前对专业的培养目标、发展前景有更多的了解，有助于提高对填报专业的认知，且入校后更容易形成积极的检验技术专业学习态度，能清晰认知将来所从事的职业的工作特点、工作内容和发展方向。

（二）年级间认知的差异性。医学检验专业认同在年级上的差异表现为：从大一到大三呈递减趋势，且大一与大三差异最明显，反映出院校当前缺乏长效的专业认知教育机制。一般而言，新生入学后，各大院系都会进行相应的专业认知教育，但时间较短，对专业的认同意识具有时效性，以至于出现年级越高，专业认同越低的现象。但是任何意识的建立都是一个润物细无声的过程，专业认同意识也是如此，而当前高等教育中似乎缺乏这种长效的专业意识浸润机制[3]。同时调查发现，大部分学生都希望院校能加强专业认知教育，将专业认知教育融入到专业课程中去，使学生对所学专业有较全面和系统的认识，以端正学生的专业学习态度和专业思想；不仅有利于大学新生尽快适应环境，而且有利于培养学生的专业兴趣，树立正确的价值观、人生观和人才观[4]。

医学检验技术是一门注重理论与实践相结合的专业，应鼓励学生主动参与实验与实践，在专业教学中加强专业认知教育，激发学生学习的积极性与创新能力，从而提高专业内学生专业认知，促进检验教育的发展。

参考文献：

[1]胡忠华.四川省护理本科生专业认同调查分析[D].成都：四川大学，2007.

[2]曹计划.当代大学生专业认同的现状及对策研究[N].河池学院学报，2014，6（34）.

[3]李海芬，王敬.大学生专业认同现状调查研究[J].教学研究，2014（1）：9-12.

[4]汪育文.大学新生专业认知教育亟待加强[J].文教资料，2010（12）：204-206.

（作者单位：李璇、陈俊、张恬、胡小慧、杨芳慧/长沙医学院医学检验系；贺金凯/长沙医学院教务处）