隐性教学对体育院校英语教学的启示

【摘要】笔者从对隐性教学的相关研究中得到启示，提出了一些在体育院校英语教学中运用隐性教学的方法。

【关键词】隐性教学 体育院校 英语教学

一、引言

一切教学法都可以归入显性教学或隐性教学的范畴，任何一种教学方法的使用必须立足于学生，根据学生的特点采取行之有效的教学方法。体育院校是体育专门学校，生源全部是体育类学生，这些学生的英语基础普遍薄弱，他们性格外向，不愿意受到束缚，喜欢热闹，四肢发达，头脑灵活，这些都决定在体育院校的英语教学中隐性教学必然发挥举足轻重的作用。

二、关于隐性教学国内外研究现状

1.国外研究现状。20世纪60年代美国心理学家Reber隐性学习概念的提出拉开了学者们对隐性教学研究的序幕。到了20世纪80、90年代，研究成果达到鼎盛时期，其中较有影响力的是Krashen，Mclaufhlin和Dekeyser对隐性学习与教学的研究。Mclaufhlin认为显性教学适用于考试，主要是培养学生的语法结构知识，而隐性教学也被称为暗示法主要是通过归纳法，要求学生自行总结归纳语言的规则以培养学生的外语交际能力。

2.国内研究现状。国内针对隐性教学的研究起步较晚，研究成果主要出现在2000年以后，研究内容以隐性教学在英语教学中的应用为主，而关于隐性教学的理论研究并不多，较有代表性的隐性教学理论研究学者有彭惠玲，刘佳&田庆武等，他们提出了自己对显性和隐性教学的看法。对显性和隐性教学进行研究的代表人物有李鲁平，张人，戴曼纯，孙鸣，杨烈祥&阳志清，苏建红等。

三、体育院校英语教学中隐性教学的意义

1.从学校层面讲，有助于实现体育院校人才培养目标。新时期合格的体育人才应该是既擅长体育又熟练掌握一门甚至更多门外语的复合型人才。因此体育院校过去那种将英语教学边缘化的状态已经不合适，学校需重视学生的英语教学，努力培养适应时代变化和社会需求的体育人才。然而体育院校英语教学中以显性教学为主的授课模式将学生限制于课堂之上，学生是知识的受体，学习主要是为了应付考试。学生学来学去仍然很难摆脱“纸上谈兵”的尴尬境地。为了真正让学生实现英语学以致用的目的，隐性教学在英语教学中具有重要的现实意义，隐性教学在培养学生的外语交际能力方面，其效果明显优于显性教学。因此注重将隐性教学应用于体育院校的英语教学将有助于实现体育院校人才培养目标。

2.从学生层面讲，有助于激发学生的学习动机，取得理想的教学效果。体育院校的学生在进入大学之前常年参加体育训练，他们在教室外的锻炼时间远远超出在教室内的学习时间，让他们坐下来，安安静静地接受枯燥的理论知识比登天都难。体育院校的英语课能有四分之一的学生认真听讲就实属难得了，更多的学生不是睡觉，就是玩手机。学生们也表示他们其实是希望学好英语的，但英语对他们来说太难，那些语法知识和英语单词他们根本记不住，死记硬背很快就忘，而且体育生本身的性格特点也决定他们不可能向其它高校的学生一样有很强的自制力，规规矩矩地埋头学习理论知识。久而久之出现了恶性循环，越学越灰心，越灰心越不感兴趣，没有了学习的积极性就失去了学习的动机，学习质量无法保证。面对学生的这种学习情况，隐性教学又使学生见到了曙光，隐性教学通过无意识、抽象和生动的语言学习，调动学生的积极性和主动性，提高学生的语言学习，从而激发学生的学习动机，取得理想的学习效果。

四、体育院校英语教学中隐性教学的实施方法

1.课堂教学中如何实施隐性教学。

（1）教师制作图文并茂的多媒体课件，将教学内容与图片、视频、音频有效结合，从视觉和听觉上刺激学生英语学习的神经。

（2）让学生做老师。教师布置给学生特定的内容，让学生做老师，讲课。

（3）课堂上教师多提问，多组织小组讨论，角色扮演，让学生扮演知识的使用者，而不单纯是教师讲课的聆听者。

（4）教师注重道具的使用。道具的作用不可小视，它可以激发学生了解课文内容的兴趣，使教学效果事半功倍。

2.课堂外如何实施隐性教学。课堂外实施隐性教学首先可以给学生布置读书内容。鉴于学生英语底子薄，可以让学生读一些英汉对照的简装读本；其次还可以定期就学生感兴趣的话题给学生做英语讲座；再次，英语第二课堂也是激发学生英语学习兴趣非常有效的隐性教学。教师指导学生创办英语角、英语原声电影之夜、开办各类英语竞赛等；最后，学校、教师和学生应该共同努力给学生创造更多的实践机会，如：让学生做各类体育赛会的志愿者等。

五、结束语

体育院校英语教学中隐性教学一直都存在，但很少有学者就此进行研究，笔者在十几年的体育生英语教学中深刻认识到隐性教学对体育院校英语教学的积极作用。从体育生的特点看隐性教学比显性教学更有效。但其具体该如何应用不是区区小文能涵盖的，今后笔者还将继续探索体育院校英语教学中隐性教学的应用。

参考文献：

[1]周春晖.浅谈双语教学中的隐性教育[J].济南职业学院学报，2006（1）.

[2]郑玲玲.隐性教学在幼儿英语课堂中的应用[J].科技信息.2007（34）.

*本文系黑龙江省高等学校教改工程项目，“黑龙江省体育院系大学英语显性与隐性教学的整合研究与实践”，项目编号为：JG2014011156。

作者简介：徐雪婕（1980-），女，黑龙江哈尔滨人，副教授，硕士，研究方向：英语教学与研究。