浅谈如何在大学公共英语课中提高学生参与教学活动的积极性

朱虹

【摘要】本文以大学公共英语课教学改革的理念为出发点，结合外语教学方法的启示和自己的教学实践，特对大学公共英语课堂目前的情况进行剖析，并就此提出关于如何激发学生学习英语的兴趣，调动学生参与教学活动的积极性，从而提高学生学习效率的几点思考。

【关键词】大学公共英语 教学活动 参与积极性

大学公共英语课是非英语专业学生在基础阶段进行基本功综合训练的主要平台。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。该课程强调在以课文为中心的前提下，培养学生的阅读能力，使语言训练与人文知识和素质培养合理结合；强调在教师的指导下，培养学生自主学习、独立工作的能力，注重对学生的学习目的、态度、习惯、兴趣的启发与关怀。

所以，大学公共英语作为一门语言学科，不仅要教会学生输入知识，而且需要学生大量的输出语言，并用语言进行交际，从而完成知识的良性转化。但目前现状是尽管英语老师煞费苦心，从教学内容到教学方法不断推陈出新，然而现实却不尽如人意，所谓“聋子英语”、“哑巴英语”现象广泛存在，还有不少学生反映课堂上收获不大，对英语课缺乏浓厚的兴趣。因此，如何提高学生学习英语的主动性、积极性，提高课堂教学的质量等问题摆在了公共英语课老师的面前。本人将从大学公共英语教学出发，结合《新视野大学英语》教材，谈谈自己对如何激发学生学习英语的兴趣，调动学生参与教学活动积极性的几点认识。

一、充分利用教材，介绍背景知识

大学英语的课堂不能让具体狭隘的语言技巧学习“一木独秀，遮蔽森林”。这里的“森林”就是指英语语言背后的文化。一节好的英语课堂，应该能让学生不仅学到其中的基础语言知识，还能学到故事背后的社会文化背景，甚至提高他们鉴赏优秀英语文章的能力。现代大学英语教材多数都能涵盖涉及人生、科技、社会、文化、环境等与社会实际，学生生活息息相关的题材和鲜活资料，只要有心发掘、精心组织，都可以成为对学生进行人文素质教育的好教材。比如新视野第一册Unit 2的课文，讲的是代沟（Generation Gap），教师可以在课堂上安排Culture Talk这一环节，特别介绍美国很有名的两代人，一个是“迷茫的一代（the Lost Generation）”，代表作家海明威，通过讨论海明威的生平，作品，名言等形式，丰富学生的文学文化知识；另一个是“婴儿潮一代（the Baby Boom Generation）”，介绍美国二十世纪六十年代的社会背景和年轻人的反叛精神，并且给学生观看电影《阿甘正传》的片段，讨论其中一些片段涉及的重大历史事件。通过在教学中适当增加这方面内容，可以让学生了解来自西方社会的各种信息和报导，不同的文化背景和差异，提高学生的学习兴趣，开阔他们的视野。

二、充分利用多媒体，丰富教学形式

在传统的教学课堂上，介绍文化背景的时候，苍白的文字往往会显得无力，但随着现代科学技术的发展，多媒体技术可以将文字、图像、动画、音频和视频有机结合并运用，帮助老师在课堂教学中创设情境，让学生如见其人、如闻其声，调动学生对该学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。除了这些大的背景介绍外，在具体的单词学习时也可以借助多媒体的辅助作用。比如在讲到单词“horrible”的意思时，可以在PPT上放一张海啸过后一片狼藉的景象图片，然后旁边加上文字 “Does it look horrible？”，这样学生对horrible一词的意思就非常清楚了，印象也更加深刻。借助生动活泼的PPT和丰富多彩的多媒体不仅使得学生了解和熟悉语言所属的文化，保证外语使用得当，又能激发学生学习英语的兴趣，让学生在娱乐中学习。而这一点在听说课的教学中显得尤为重要。为了加深学生的印象，教师可以下载相关电影的视频，剪辑片断，给学生作为听力材料和口语模仿之用，另外还可以增加电影相关背景介绍。当然，教师在准备这些课外材料的时候会花费大量精力，建议通过教研室群立群策、逐步收集，将教学中会用的相关音视频材料放到一个资料库中，再逐步完善，最终实现信息资源共享。

三、活跃课堂气氛，组织学生开展课堂活动

在传统教学中，平铺直叙的讲授不但使学生感到乏味，教师的情绪也不会太高。但从教材内容上来讲，涉及范围很广，有代沟、亲情、职业规划、疾病抗争等话题，有些话题实用性很强。教师在进行任务设计时可以利用好这些材料，组织学生积极开展一些讨论、演讲、表演等多种形式的课堂活动。比如在讲解新视野大学英语第三册Unit7 “Bill Gates”时，可以让学生通过网络收集有关于比尔盖茨及其微软公司的背景知识，进行课件的制作并在课堂上做Presentation。这样，可以让学生了解到微软公司的起步与发展，以及比尔盖茨取得巨大成功的艰辛历程，从而促进学生对课文的理解。当然，本课也可以采用其他形式的课堂活动。比如针对比尔盖茨的成功，可以让学生分组讨论下面的问题：1.His success seems to suggest that education is not as important as opportunity. Is it true？ If it isnt， then why did Gates quit school？ 2.What is your idea of “success”？ 最后，由小组代表进行发言。这样不仅提高了学生的参与率，学生的口语表达能力也能得到很好的锻炼。 再如，新视野大学英语第一册Unit 4的主题是如何建立良好的第一印象（Make a Good First Impression）。这就可以与学生毕业后找工作的经历联系起来。布置几组学生分别担任interviewer和interviewee，模拟面试过程，现场表演。教师在英语课堂上只有不断地加入这些新鲜的元素，才能让学生从繁琐的语法学习中解脱出来，让他们对英语课、英语教材产生更大的兴趣，学到比语言知识本身更为重要的东西，有关学习、成长、责任等重大人生问题的思考习惯和正确方式。

四、组织丰富多彩的课外活动

组织经常性的课外活动也是弥补课堂教学的好办法，如可采取开展读书竞赛等形式，让学生在小组间进行英语话剧表演、英语歌曲演唱、讲英语小故事、收集外国有趣的风俗民情等活动，让学生融入到英语学习的氛围中去，使他们扩展语言文化知识，提高自主学习能力，同时也越来越对英语学习感兴趣。从而为学生创造更多的实践机会和空间。当课堂不再是唯一的语言学习场所时，当学生真正发挥了主体作用时，课堂教学的空间和时间上的局限才能得到弥补。

五、改进考核形式

从某种程度上而言，传统的闭卷考试主要考核的是学生的记忆力和用功程度，抑制了学生的创造思维。这样的考核方式只会造成学生形成死记硬背不良的学习习惯。为此，要打破传统的考核模式。考核成绩包括学期末考核成绩和平时成绩两部分。学期末考核指的是课程期末试卷成绩，平时考核主要评价学生在平时课堂活动中的行为表现、积极性、参与度、创新能力、合作精神以及学生在活动中情感、态度、能力的生成变化。在这里需要强调的是与传统考核方式最大的不同之处是加大平时成绩的权重，这样不仅有利于提高课堂教学的效率，也有利于培养学生的综合能力。

六、结束语

英语学科作为一门语言实践课，是由教学主体、教学客体和教学环境组成的一个有机统一体。作为教学主体的学生才是一切课堂活动的中心，学生参与课堂活动的情况也直接影响到课堂效果和教学质量。所以，教师要打破传统的观念，不要满堂灌，而应从学生的兴趣出发，借助多媒体手段，通过图片、音乐、视频来辅助创设课堂情景，组织课堂活动，让学生相互体验、参与、合作与交流，使他们积极地融入英语课堂的学习过程中来，从而改变以往英语课堂上学生睡觉，玩手机游戏的情况；此外，将英语课堂教学延伸到课下，开展丰富多彩的英语课外活动，使学生的自我表现得以充分发挥，同时学生实际运用语言的能力和创新精神也可以得到发展；最后，改进考核形式，加大平时成绩的权重，让学生们为了在课堂上更好地掌握学习目标和有更好的表现，在课前、课后自主地、积极地去做功课，从而大大激发学生学习英语的兴趣和运用英语开口交际的欲望。

参考文献：

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