浅谈如何有效在普通高校开展互联网+创业教育

摘 要：对高校而言，创业教育是在大学生当中开展普适性的教育，是为了通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。本文从近几年大热的互联网+创业入手，来讨论如何有效开展普通高校创业教育。

关键词：普通高校；互联网+；创业教育

2014年9月，李克强总理在夏季达沃斯论坛开幕式上提出“大众创业”、“万众创新”的新态势，各种创业扶植优惠政策不断出台，创业环境正处在历史最好阶段。创业也在不断改变传统固有方式的构成、经营方式和商业模式。互联网+创业只是经常听到的热词，但具体到这个概念非常模糊，印象还停留在诸如开网店等方式。其实互联网+原来可以加一切行业，移动互联的融合发展是全业务运营的本质，也是全业务运营的最终业务呈现。

一、互联网+创业的现状：

对互联网BAT（百度公司、阿里巴巴集团、腾讯公司）的业务格局和投资格局初步有所认识。一般在互联网行业，遵循着“7-2-1”定律：即排名第一家的公司占据市场70%的份额，排名第二家的公司占据市场20%的份额，排名第三家的公司占据市场10%的份额。当学生有创业项目，要多问几个问题：第一：BAT做了没？BAT若已经做过该项目则不用再继续，这是因为BAT一般在做全业务，正所谓“赢者通吃”。若没有做则转第二；第二：BAT没有做是为什么？好的项目一定是要经得起创业者本身、创业导师、投资者所提出的种种问题，通过多问几个“然后”，不断进行深入挖掘，环环相扣，是一个系统的过程。项目在经得起考验后，BAT是否感兴趣？BAT感兴趣则可能会参与投资，参与控股。

二、互联网创业项目所具备的特点

专业资本的眼光是犀利的、是敏感的，什么样的项目能打动投资者的芳心呢？通过本次培训，我总结出好的互联网创业项目具备以下几个特点：

（一）具备高度延展性

建立互联网+思维是一件非常具有挑战意义的事情。这意味着思维方式的巨大转变，是对传统模式的突破，甚至是颠覆。要开展好对学生的互联网创业指导，必须首先建立互联网+思维，熟知典型的互联网商业模式，分析学生创业项目的基本逻辑。互联网思维是具有高度延展性的思维方式。延展性即指变现的渠道是多样地，通过广告、流量变现（直达链接、活链接等）、数据等等。互联网时代可以做到卖东西毛利率为零，通过延展其他方式实现利润转化。广告是互联网经济的核心，能够实现流量转化、流量变现等等。

（二）商业模式成熟

如今互联网正在催熟新的商业模式即“工具+社群+电商/微商”的混合模式。好的项目是按照互联网发展的规律和轨迹去做。一个项目的成败主要在于其商业模式，尽量建立多元化盈利模式显得尤为重要。项目的价值取决于项目的成熟度，而投资是以倍数级在增长，市场规模要尽量准确。例如大数据的收集是一个系統过程，数据的最大价值在于编辑成本为零，在创业初期可以依靠现在已有技术成熟的软件来支持，关键是用大数据来做些什么，推送些什么，商业模式必须清晰。

（三）轻资产投入小

融资是对公司的估值，每轮融资股份会被等比例稀释。价值参照要参考同类的市场行情，股权出让比例的上限一般是30%。在此当中，轻资产是投资人较为青睐的，轻资产不需要太多的投资资本，例如：一人一台电脑，利用公众号等来进行创业。轻资产是可以快速复制和快速发展的。一般情况下APP运营成本高，原因之一是若用户体验不好，则之前的钱都白烧了，消费者是“记仇”的。而一个最简单的APP的研发成本需要20万，普通APP的成本需要40万以上。所以建议学生可以从微信入手创业，通过微信订阅号、微信服务号/微店等形式开始。

（四）创业精神的培养

创业精神是创业的动力源泉，也是创业本身的支柱。创业精神是创业者在创业过程中具有开创性的思想、观念、个性、意志、作风和品质等重要行为特征的高度凝练，主要表现为勇于创新、敢当风险、团结合作、坚持不懈等。创业的道路不会一帆风顺，创业者自身必须毫不动摇地坚定决心，饱含发自心底的激情，才能真正打动别人。“心有猛虎、细嗅蔷薇”，同时也要在细节方面狠下功夫，比如项目计划书必须严谨规范，才能以专业态度打动投资人。

三、互联网创业项目的指导要点：

对于互联网创业，创业教师可以提供讲解理论知识和政策法规；创业导师可以传授实战经验；大数据收集处理等技术可以外包；孵化器可以提供融资、投资的渠道等等，而最重要的是如何将传统思考方式转变为互联网思维模式。创新是创业活动中的灵魂，创新创业一定要围绕生活和大众需求，同时应注意本地化，着眼点要“小”要“亮”，可以坐实一部分用户，可以开展订制。创业者要深入思考自身创业项目存在的几个问题：对于消费者而言，卖点是什么？对于投资者而言，热点是什么？对于项目本身而言，盈亏平衡点在哪里？

移动互联网时代，创业教师应该怎么看待我们的学生？怎样看待我们和学生的关系？学生就是我们的用户：在商业中，用户评价就是企业的口碑；在创业教育中，学生评价就是创业教师的口碑。给予学生什么样的教育，他们就在这些教育体验中形成什么样的品质；给予学生什么样的体验，他们就会在你面前呈现与之对应的效果。互联网时代没有内行，当线上线下融合在一起，产生新的形态，这意味着，创业教师和学生都需要重新定位。创业教师和学生应该是一个成长的共同体，应该把学生看做合作者，共同来认识和开发这个世界，在这个过程中帮助学生实现自己的人生价值和社会价值。创业教师+学生+网络=成长共同体。

据统计，大学生创业成功率约3%，远远高于社会整体创业成功率的1%。市场演变太快，创业者已经在奔跑。创业是一种修行，更多的是一种忍耐力。创业导师不要去干涉创业者的思维和梦想，要引导其素质教育，对人、对事、对企业的态度和责任；要对创业项目有清晰地识别，就能看到其出路，完成“我是谁？去向哪里？”的命题，正所谓“励志照亮人生，创业改变命运。”

参考文献：

[1] 李家华.创业基础[M].北京师范大学出版社，2014.01.

[2] 刘金同等.大学生就业与创业指导[M].北京出版社，2009.01.

作者简介：

段辉（1983-），女，汉族，陕西咸阳人，讲师，主要从事学生思想政治工作。