小学语文阅读方法的培养

2016-06-17 12:57宫淑兰
课程教育研究·下 2016年4期
关键词:阅读方法阅读能力

宫淑兰

【摘要】语文学习,离不开两大法宝,课堂教学和课外阅读。在课堂教学中,学到了基础知识点,而之后的延伸和发展,必须要靠课外阅读来实现。课外阅读训练,必须要形成系统的体系,有规划,有目标,只有这样阅读的层次和效率才能得到提高。

【关键词】阅读方法 阅读能力 小学语文学习

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)04-0069-02

要想为学生的课外阅读打下良好的基础,必须将阅读材料和阅读方法相结合起来,从中找出一定的规律,增加其阅读量,提高其阅读层次。在教学实践的过程中,主要找到以下几种阅读方法,与大家分享。

一、“以一带多”阅读联系法

我们所使用的语文教材中的文章,都是经过无数编者的筛选的,覆盖知识面非常广泛。但是,小学生的求知欲望非常强烈。所以,我们在实际的教学过程中,可以收集与例文类似的文章,指导学生进行阅读。采用“以一带多”的方法,找出本篇例文与相关文章的相同点和区别点,以此来提升学生的感悟。比如:我们在学习《草船借箭》这篇课文时,搜集了《七擒孟获》和《空城计》这两篇文章,通过阅读这几篇文章,学生能够进行主动联系和比较,进一步的加深对故事人物和故事情节的理解。这样一来,阅读的效率也能得到大幅度的提升。教师在作阅读指导时,必须制定阅读目的,让同学们带着阅读侧重点,去理解和领会课外阅读材料,进而巩固了阅读方法,阅读能力得到进一步提升。

二、延伸查找阅读法

小学生往往是好奇心强,探索欲望强的,这与他们的年龄有很大的关系,我们可以利用这些特点,选择一些知识性比较强的文章,延伸出一些问题,满足他们的阅读要求。比如在《镜泊湖奇观》这一节课中,讲述完本节的课堂知识点后,为学生制定以下几点问题:镜泊湖的传说是怎么得来的?如果去镜泊湖旅游我们应该注意什么?让同学们自主查找,互相交流,找出问题的答案。在这个过程中,学生增强了对问题查找、分类等能力,同时也增强了沟通交流等交际能力,让同学们爱上阅读,从阅读中得到提升。

三、收集整理阅读法

鼓励学生在阅读课外读物的同时,摘抄一些有特点的内容,或是一些知识点较强的内容,将这些内容加以整理,形成资料小册,与其他同学进行分享。如果学生自己收集整理的资料能够得到其他同学的认可,这样,作为收集者自身就会有成功感,同时又能够带给其他同学帮助,使学生体会到“乐于助人”的乐趣。此外,我们还可以采取展览、评比的方式,在对学生作阅读指导和资料收集指导的同时,评出收集资料最好的同学,增强学生的竞争意识。在相互竞争的过程中,拓宽学习领域。这样有意义的收集阅读资料过程,增长了同学们的见识,同时又激发了同学们学习语文的浓厚兴趣。

四、推荐阅读法

在小学语文教材中,有些课文是根据原作节选的,也有些课文是编者根据原作改变的,在学习这些课文的时候,我们可以在完成本节课堂目标之后,提供原作供学生阅读。这样一来,学生掌握了课堂的知识点,继而阅读原作时就会变得比较轻松,同时,也会激发起学生的阅读兴趣。例如,在《鲁滨逊漂流记》这节课中,讲解完课堂内容之后,让学生课外阅读其原作,很多同学都表现出了浓厚的兴趣。在阅读过程中,通过对照教材课文,得出原作的故事情节更加复杂多变,人物刻画更加传神深刻的区别点。在这节课后,我又向同学们推荐了《假话国历险记》这篇文章,拓宽了阅读领域,阅读能力得到了进一步的提升。

五、联系生活阅读法

生活是学生最好的老师,语文学习亦是如此。在指导学生学习语文的过程中,注重联系实际的生活情况,将丰富多彩的生活结合到课堂中,让学生在生活中吸收知识,将知识运用到生活中,不断的得到巩固和提升。新课程改革要求我们语文教师,要将语文学习的渠道和方式拓宽,并且延伸语文学习的内容,通过丰富的语文实践活动,让同学们丰富语文知识,提高学习能力。这样一来,由传统教学的“教教材”就变成了贴合实际的“用教材”。在《童年的发现》这节课中,明确教学目标之后,让学生学会观察生活中的现象,找到其中的乐趣。通过观察,学生们发现了很多有意义的事物。比如,有些同学通过观察蚂蚁搬物,感受到了团结的力量;有些同学通过观察云朵,找出了天气变化和云朵的关系……诸如此类的发现还有很多,通过这样的实践,让学生学会了认真观察生活,为其今后的写作积攒了素材,拓宽了阅读的范围,让学生意识到,生活中的事与物皆可成为阅读的素材。

教师在讲授课堂知识的同时,还可以引导学生在课外记录生活中的一些广告语,通过记录,让学生理解到在我们的生活中,时时有语文,处处有语文,领会到语文的伟大魅力,提升语文学习的兴趣。

每一位学生都有自己的闪光点,都有自己的爱好,有些同学喜欢唱歌跳舞,也有些同学喜欢创作发明,有些同学喜欢涂鸦画画……作为教师,我们要善于发现每位同学的特长,并且用各种方法为其提供机会指导学生整理其特长所需的资料,在收集资料的过程中学习语文知识,这样既学到了相关知识,又提升了学生的综合素质。每位同学都像是不同的小树,经历着春夏秋冬,有着不同的特点,但是都怀抱着成长的激情。作为教育工作者,我们要善于发现这些树苗的梦想,陪同他们一起成长,为其浇水灌溉,提供其所需要的养料,让这些树苗都发挥出自己应有的价值,长成社会所需的参天大树。

文献参考:

[1] 贺玲.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].新课程学习(上) 2014年05期.

[2] 张丽梅.让个性在小学语文课堂教学中飞扬[J]. 作文成功之路(中) 2014年04期.

[3] 张彦.浅析轻松的小学语文课堂氛围的营造[J].教师 2014年22期.

[4] 孙惠平.浅谈如何让小学语文课堂更精彩[J].课程教育研究 2014年21期.

[5]肖洛.浅谈如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊 2014年23期.

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