教好低年级语文的有效策略

潘庆宁

[摘 要]低年级是学生学好语文的关键期。教师应把握好低年级学生的特点，培养学生的语文学习兴趣。教师要引领学生学好汉语拼音知识，认真抓好识字关，注重学生能力的培养，使用儿童语言进行教学，还要善于使用情境教学，注重阅读方法的渗透，从而提高语文教学效果。

[关键词]低年级 语文教学 策略

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）18-037

小学低年级是学生良好行为习惯养成的关键期。因此，低年级的语文课堂教学中，教师要善于抓住教学契机，培养学生良好的行为习惯，促进学生健康成长

一、学好汉语拼音知识

学好语文的关键步骤就是要学好汉语拼音。在一年级的时候，教师就应针对每个学生的实际情况因材施教，通过儿歌、“摘苹果”等游戏激发学生学习的兴趣，引导学生对已经学过的拼音进行活学活用，并且进行不断地复习和巩固，这样才能够加深学生的记忆。教师可以鼓励学生经常阅读一些带拼音的课外书，让学生能够牢牢掌握拼音知识。

二、认真抓好识字关

识字是小学低年级语文学习的重点。为了让学生在短时间内认识更多的字，我们对识字教学进行了探索。

1.通过游戏，提高学生学习汉字的兴趣

教师在教学中可以采用学生比较喜欢的形式来进行教学，如模仿、复述、表演等，还可以采用猜字谜、找朋友等游戏，在游戏的过程中融入汉字的教学，提高学生的识字兴趣。

2.拓宽识字途径，开展实践活动

学生能够在生活中接触到很多的生字，这会激发他们的求知欲。教师在教学中需要联系生活实际，扩展学生的想象和思维空间。

3.发挥想象，培养学生的识字能力

教师要根据学生对图画的兴趣浓于对文字的兴趣的特点，在识字教学中，抓住时机引导学生想象，培养学生的识字能力。

三、注重学生能力的培养

1.培养学生大胆发言的习惯

在一年级的时候，语文教学要注重培养学生大胆发言、独立思考的习惯。因此，在教学过程中，教师需要给予学生一定的思考空间，并且鼓励学生大胆发言。这对以后中高年级的阅读和语文学习会有很大的帮助。

2.培养学生认真听讲的习惯

刚入学的学生注意力不强，听讲不认真。因此，我开学时就向他们提出具体要求：做好课前准备，要将自己的书本、文具盒放在桌子上的指定位置，等待老师来上课；在老师上课的时候，需要专心听老师讲课，不要私底下说话，不能够做小动作。在经过几个星期的训练，学生逐渐养成了习惯。

3.培养学生正确看书的习惯

良好的看书习惯应从娃娃抓起。在语文教学的过程中，教师可以采用先讲后看书的方法，先把书上的插图在投影仪上展示出来，让学生看图，然后再根据图画进行描述，讲完后再让学生打开课本进行阅读。这样能够提高学生的学习兴趣，从而培养学生看书、用书的习惯。

4.培养学生说话、写话的能力

说话、写话是小学低年段教学的一个重点，也是难点。有的学生在写作的时候不知道从哪里入手，究其原因，就是自己心里有话，但却不懂怎么表达。而看图写话就能够培养学生的观察和思考能力。在训练学生说话和写话的过程中，教师应充分利用图片来进行教学，首先要让学生学会观察方位序列，如从上到下、从左到右、从远到近等，按顺序描述出图中的人物、时间和地点，再指导学生把所说的话写出来。这样能够激起学生写话的热情，从而提高他们的表达能力。

四、使用儿童语言

低年级的学生天真活泼，以形象思维为主。在课堂上，教师应尽量使用儿童语言，采用有趣、生动的语言来进行教学。教师在教学的过程中需要根据教学的进度，并且还要根据学生的反应来进行教学，在课堂教学的过程中穿插一些生动幽默的文字和故事，从而活跃课堂气氛，调整教学节奏，加强学生对语文知识的理解。

五、要善于使用情境教学

低年级学生的自控能力不强，他们集中注意力的时间很短，他们对讲故事、玩游戏等活动有着浓厚的兴趣。在语文教学的过程中，我会将听、说、读、写、玩、画、唱等多种形式进行有机的结合，让学生动手、动脑、动口学习，这对于提高学生的语言技能有着很大的帮助。我会想方设法将枯燥的教学内容转化为学生感兴趣的内容，以吸引学生的注意力，提高语文课堂的教学效率。

六、注重阅读方法的渗透

小学低年级的阅读教学主要以读为主。但是在日常的教学中，我们还需要渗入初步的阅读方法，为学生以后学习语文打下基础。教师要注重设计有梯度的教学问题，进而循序渐进地引出更难的问题，引导学生加以解决，从而培养学生的阅读能力。

总之， 低年级是学好语文的关键期，作为教师，要努力培养学生学习语文的兴趣，提高学生的学习效率。

（责编 刘宇帆）