农村小学语文教学如何培养学生兴趣

闫燕婴

摘 要： 小学的语文教学是培养学生文性思维的重要基础，对学生的今后思维养成具有重要影响。在农村地区，培养学生语文学习兴趣，与国家提倡的综合性素质要求相呼应。因此，提高学生对于语文学习的兴趣至关重要。本文对教师如何培养学生对于语文的学习兴趣进行研讨性分析。

关键词： 农村小学 语文教学 兴趣 培养方法

学习语文需要培养学生的文学思维，小学学生的思维能力处于发展中阶段。良好的语文教学，对于学生的思维养成至关重要。学生的启蒙思维能力、思考意识，都极大地依赖于小学语文教学。但是，小学语文内容多偏向于思想性灌输，如果采用传统式灌输教学法，则学生会很难接受书中的情感表露和知识点的理解。所以，需要教师在教学方法上进行一定的创新，以此保证学生对于语文的学习有浓厚兴趣。兴趣对于学习有极大的推动作用，学生有了学习兴趣，在可以更好地学习课堂内容的同时，对于思维思考理解能力的提高效果显著，良好的基础教育会使学生受益终生。

一、扩展新式教学，以活动代替固化教学

教师需要在教学上进行创新，以摆脱传统式教学的填鸭式教学所带来的不良影响。在教学内容上，教师应该多注重活动式教学。增加活动式教学，目的是更多地吸引学生对于教师教学活动的兴趣。提高学生兴趣，首先要做到课堂气氛活跃。在课堂气氛上，教师可以增加情景模拟的新教学方式。在课文讲述上，不要以学生朗读为主要进行方式。小学教材多数以理解性的情感课文为主要内容，单纯的朗读式理解很难使学生理解教材。这里需要采用情景模拟法，使学生加入课堂教学这一过程。情景模拟法是极大的具有吸引力的全新教学模式。在课文讲解上，教师将学生分组，将教材内容进行分解和二次编排，将学生分组后，教师应该留下相应任务。以课堂话剧形式，进行教材内容的模拟，对于以学生为课堂核心的模拟课堂构建，是情景教学的关键所在。加入情景教学后，学生对教材中的角色进行模拟和表演，就可以在娱乐中学习，在理解教材的过程中以娱乐的心态为学习方式。学生下意识地将学习过程看做是有趣的，养成这样的思维习惯，学生就会将学习的过程看做是娱乐工具。这样一来，在学生学习时，被动接受就成为主动学习，学生学习动机明显增强，学习兴趣自然显著提高。

在以课堂模拟式教学活跃课堂气氛的同时，教师要注意对课堂的把握。虽然这种活跃式的学习方法是以学生为主体的，但是教师不能忽略自身作为课堂走向把握者这一关键角色。在活跃课堂的同时，教师一方面要做学生问题的解答者。另一方面要严格把握课堂走向。比如课堂中的学生分组活动时间，课堂展示时间，以及突发的纪律问题，等等。教师要严格把握课堂时间利用率和纪律走向，保证课堂教学的进行是把握在教师手中。课堂主体是学生，掌握者应是教师。这样，一张一弛才能发挥这种开放式教学模式的最大影响，使得学生在娱乐中学习，以此提高学习兴趣，增强学习动机。

二、生活化教学的解读

在小学语文学习中，教师需要进行生活化的解读。对教材中学生不理解的地方，需要教师从学生的角度分析。教师应该多注意学生的思维理解模式，以学生的思维方式对教材内容进行二次加工。如教材中举例的问题，采用贴近学生的生活方式。例如在《乌鸦喝水》中，教师适当增加卡通画的举例，让学生更加接受课文教材。教师可以适当增加手绘卡通，运用于课堂中的模拟教学模式中。在课本教材举例上，尽量贴近学生的思维和生活习惯，这样学生对于教材的理解就更加能够接受和记忆，学生对于学习的兴趣也会呈几何增长。学生在课堂教学中，更多地收获了展示感，增强了自尊心和自信心。这样学生对于语文学习的认识就从单纯的学习，变成了自我展示的机会。在学生眼里，语文学习就变成了展示自我风采的娱乐性课堂。在根本上学生的认识改变了，对于语文课堂学习的兴趣自然会提高，从被动学习过渡为爱上学习，这是思维模式的改变。

三、教师需要发挥综合性作用

在增加课堂娱乐化教学的过程中，教师还应注意把握教材和课堂方向。对于教材的把握应该是：在娱乐化、开放式的教学模式下，在提高学生语文学习兴趣的同时，不可以偏离教材核心思想内容。对于教材的理解，需要教师自身加深感悟，在创新教材的同时还原于教材。这就需要教师进行综合把握，保证对教材的深入认识与解读。

四、总结

提高农村地区学生对于语文的学习兴趣，就是要以教师为中心进行课堂改革。转变授课方式，让学生更能理解和接受。以学生为课堂主体，以教师作为控制方向的关键，做到以开放式教学吸引学生兴趣，增添学生在学习中所感受到的快乐。同时教师加以把握，保证学生在提高学习兴趣的同时，课堂授课计划如期实现。

参考文献：

[1]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].期刊，2015（11）.

[2]王立青.浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].期刊，2011（09）.

[3]王彦红.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].期刊，2015（04）.