“伙伴活动”在英语教学中的运用

周娅

【摘 要】 pairwork的合理运用能培养学生对英语的兴趣有效提高课堂教学质量同时使教和学的关系更加和谐和优化“pairwork”，即：“对子活动”，也叫“伙伴活动”，是新教材的一个教学步骤。众所周知，这种方法充分调动了学生的积极性，有利于学生交际能力的培养。但“pairwork”运用起来并不那么简单，下面就我几年来的有效实践谈谈自己的一些做法及看法：

【关键词】 教学步骤；积极性；交际能力

【中图分类号】G63.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01

一、合理、有效地使用“pairwork”

1、谈话小组应合理搭配。学生的外语水平客观上存在着差异，有的教师主张把后进生和优等生坐在一起，以便组织好谈话，我认为这样优等生会独占交谈时间，后进生会更自卑，更不敢开口。我主张“优中差”搭配，后进生和较差的学生（或中等生）在一组就不会挫伤积极性。不过，教师应在旁边多加指导。

2、“pairwork”可以随时变换。“pairwork”可以是同桌（leftandright），也可以是前后（frontandback），还可以是自由搭配（findapartner），即挑战对话（chalengecal），这是一种激发学生积极性的好方法。学生都有争强好胜心理，我平时就让他们选好了挑战对手，那么上英语课就有这么一个好机会让他们去较量，老师点一名学生起来，让他自由选择（freecal）一名（很可能就是他的对手）起来和他对话，对不来的为“败将”，学生很感兴趣。

3、“pairwork”可以扩展、延伸。“pairwork”进行了一定时间以后，可以选择一些对子在课堂上和别的对子进行交流，以弥补相互的不足。

4、分层次进行“pairwork”。考虑到学生兴趣爱好与水平的不同，有时教师应该多出几个话题让学生自由选择，这样学生谈话的兴趣就更浓了。5.“pairwork”要注意发挥学生创造性思维。大多数教师总是在碰到对话（dialogue）时才用“pairwork”进行机械的角色扮演（act），我们完全可以把“pairwork”运用到别的教学目标上，如找文章主题句、线索，复述课文，看图写话，连词成句等。又比如在单词教学中，可以让学生看黑板上所缺字母的单词，让“pairwork”根据读音规则找出所缺的字母。这样，新单词很快就被记住了。

二、“pairwork”活动中应注意的几个问题

1、不要破坏“pairwork”。有的老师在学生操练（practise）完以后，不是叫操练好的pairs上台表演（actout），而是破坏学生的对子，任意叫两位上台重新组合表演，这样两个毫无思想准备的学生站在讲台上就会不知所措，难以开口，从而影响了他们的积极性和表现欲望。所以在新教材的起始阶段，还是请准备好了的对子上台表演，等到了初二、初三，学生有了一定的口语基础就可以采用“findapartner”、“chalengecal”等富有挑战性的形式，随时组合来完成训练。

2、创造宽松的“pairwork”气氛，减轻学生的心理压力。“pairwork”可以满足学生的自我实现和企求成功的心理需求，所以在学生上台表演后，即使有错，也应给予肯定，多用“good”，“notbad”，“thankyou”等给予鼓励，千万不能怕时间不够，匆匆换对子，从而破坏了“兴趣成功”的良性循环，加重学生下次上台表演的心理负担。

3、“pairwork”不能拘于形式。有的老师使用pairwork只是走过场，从“Nowpractiseinpairs”到“Stophere，please”为止，一直站在讲台上，台下学生操练的结果一无所知，差生更不会开口，这样一来，课堂会逐渐失去英语交际的“小气候”。

pairwork打破了传统教学沉闷的课堂气氛，极大程度地提高了45分钟的效率。这一方法如能在课堂教学中得到有效运用，将会为顺利达到教学目的铺平道路。