个性补白 激发学生创造性思维能力

刘建军

摘 要：“补白”是一种创造艺术，更是一种教学方法，将“补白”艺术巧妙地运用到小学语文课堂教学中，能极大地调动学生的学习兴趣，激发学生的创作灵感，培养学生的思维能力，使学生爱学、乐学。对于课文中的“留白”，适当地进行补白，也是对文章进行二次创作的过程，适当的补白使课堂教学更有效。

关键词：补白； 激发；思维能力

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.116

在绘画艺术中留白是一种很普遍的艺术表达方法，绘画的作者通过留白给参观者提供了更广阔的想象空间。同样，这种方法也可以运用到小学语文的教学环节中，把文章中的留白通过学生个性化的补充，从而提高学生的创造能力。在课堂上，教师鼓励学生大胆思维、积极动脑，充分发挥学生的个性化特点，对文章做出恰当地补白。教师引导学生补白不仅可以锻炼学生的创新思维意识，而且为学生今后的学习和生活打下良好的基础。那么，应该如何去调动学生的思维意识，激发学生的个性化补白能力呢？

一、讲授新课前对文章的背景补白，帮助学生领悟文章主旨

语文学科的特点决定了每一篇课文都有关于文章的背景介绍，让学生了解并学习文章的背景有助于学生对文章中心思想的把握。所以，教师要做到有意识地对学生进行引导，帮助学生对文章背景合理的进行补白。学生通过查书籍资料和上网的方式，学习作者写作文章的历史背景和写作目的，了解关于人物的身份、性格特点等信息。在讲授新课之前让学生把自己查阅的资料在班级里给学生进行展示，进而使学生初步把握文章主旨和作者的写作意图，从而激发学生对课文的学习兴趣。例如，我在讲授《月球之谜》这节课时，先让学生在网上搜集有关月球的资料，当上课的时候提问：“同学们，关于月球，那你们知道哪些呢？”学生踊跃回答：1. 美国宇航员1969年7月16日正式登月成功，乘坐的飞船叫“阿波罗11号”。2. 因为月球上没有生物饮用的淡水，所以那里寸草不生。3. 月球上有30多万座环形山，它是地球的天然卫星。4. 月球距离我们人类384400千米，它的半径有1738千米。5. 月球的质量大约是地球的1/80。当学生将自己亲手查阅的资料在课堂上向学生公布的时候，心理所涌现出来的那种自豪感是教师讲授出来所达不到的。在此基础上再去引导学生看课文。教师设置问题：“有关月球的知识，还有哪些内容是我们没有查阅到的呢？下面我们抓紧阅读课文。”这时，学生读书就会特别认真，并且自觉勾画文中重要的内容，有不懂的地方小组间讨论的也非常积极，教学效果显著，使学生很好地把握了文章的主旨。

二、讲授课文中的个性化补白能激发学生的创造意识

（一）在教学过程中给学生创设生活情境进行补白

教师在讲授新课的过程中播放生活中的各种情境，使学生有一种身临其境的感觉。在他们的脑海当中就会浮现各种生活的场面，从而激发学生的补白意识。比如，在讲授《风筝》一课时，笔者为了给学生营造生活情境，激发学生的补白意识，在教学中播放学生放风筝的场景。学生们看到后兴趣变得浓厚起来，参与意识也逐渐开始增强。笔者巧妙的设置问：“你们平时是怎么放风筝的，有什么难忘的感受呢？”学生们生动活泼地表演起来，有一肚子的话要说。通过生活情境的引导，增强了学生的补白意识，丰富了学生的情感，调动了学生的学习兴趣，加深了学生对文章的理解。

（二）教学中创设音乐情境激发学生的补白意识

在语文教学过程中，教师利用音乐带给人们美的享受这一特点，引导学生补白，激发学生补白意识。在讲课时配上优美的音乐，帮助学生体会作者的情感，理解文章中心，促进教学。

（三） 培养学生的体验情境，在教学中适当补白

语文课文中很多文章的作者生活的年代比较久远，学生很难切身体会，更不能很好地理解作者的写作背景，所以，教师非常有必要对学生进行生活经验的补白，拉近学生与课文的距离，更好地理解文章所要表达的意思。

（四）在语文教学中给学生创设对话情境进行补白

对话可以拉近人们之间的距离，减少误会，消除隔膜，解决困难。教师在语文教学中有意识地给学生创设对话进行补白，发挥学生的创造能力，加深对文章内容的理解。例如，我在讲授《荷花》这节课时是这样引导的：

师：白荷花从这些大圆盘之间冒出来，他们是这么迫不及待地冒出来，就像我们小朋友使劲往外探出来，多么可爱呀！请你们想象一下，这些白荷花冒出来干什么呢？

生：我想看看岸上的人们在干什么。

生：我想尽情地展示自己的美丽。

生：我想看看它周围的环境是否受到污染。

……

师：同学们说得多好啊！想象力真丰富！白荷花在这些大圆盘之间冒出来啦，面对美丽动人的荷花，你想对它说什么呢？

生：荷花！你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。

生：荷花姐姐！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。

……

教师通过创设“这些白荷花冒出来干什么？”和“你想对它说什么呢？”这两个对话情境，让学生与荷花进行对话补白，发挥学生丰富的想象，把自己的生活与文章内容有机地结合起来，回答出一句句富有情感的话，达到与文章融合在一起的感觉。

三、课后拓展补白，激发学生的想象空间

很多文章在结尾处都给大家留有悬念，给学生留下想象的空间。因此，教师就可以在这些地方给学生安排适当的口头补白或者是小练笔，拓展故事情节，激发学生想象力。

总之，语文教材内容不同，补白的方法也就形式多样。教师在教学中多动脑筋，启发学生大胆补白，激发学生创造能力，使语文课堂更有感染力。