如何打造初中生物高效课堂

张秀英

摘 要：随着新课改的深入发展，高效课堂成为我们教育改革的努力的方向，也是广大教师所关心重要问题，因为效率决定着学生学习的知识的效果。只有在生物课堂教学中充分发挥学生的主体作用，才能真正提高学生的综合素质。

关键词：初中生物；高效课堂；存在问题；改进对策

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0242-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.158

新课改下的生物教学要面向全体，立足于学生终身发展，提高学生的生物素养，改变死记硬背的学习方法，让学生合作探究获取知识，提高学生分析和解决问题的能力，突出创新精神和实践能力的培养。因此，生物教师要根据新课标的要求，灵活运用教材，优化课堂教学过程，提高初中生物课堂教学效率。

一、当前初中生物课堂教学的现状

（一）指导思想不够明确

新课改的精神是要将学生放到重要的位置来对待，发挥学生在课堂教学中的积极作用，摒弃传统只传授知识的模式与方法。让学生自主性、探究性学习，但在实际的教学中，部分教师没有明确具体的指导思想，教学中过多地安排任务，学生只是盲目地、形式主义的学习，学习效果却不是十分良好，在一定程度上也抑制了学生学习的热情，影响课堂效率。

（二）课堂活动比较散乱

由于受初中学生知识能力的限制，有的学生的操作能力较差。在生物课堂教学中，有的教师没有充分考虑到学生的这一特点。只知道布置相关任务，让学生自己去探究学习，而没有结合学生的实际情况进行必要的指导，使得学生的学习效果大打折扣。甚至有的学生的具体疑惑还没有解决，探究活动就形式主义的停止。

（三）小组之间缺乏实质性交流

小组合作学习是新课改所倡导的一种全新的教学方法，也被众多的生物教师所采纳，很多生物公开课和示范课，教师都采用这种课堂模式。通过小组内成员之间的交流互动，来共同提高学习效果。但在具体的实践中，有的学生在小组活动中不参与、不发言，影响小组学习的效率。

（四）教师的主导地位被弱化

新课改一直主张要发挥学生的主体作用，让学生成为教学活动的主角，这是教育发展的方向，但这并不是说教师在生物课堂教学中就没有了作用。在实际教学中，教师将课堂还给了学生，为了真正凸显学生的作用，教师创设了具体教学情境以后，或者布置了教学任务以后，就置之不顾，成为了教学活动旁观者，这是不利于教学活动的开展的。

二、初中生物高效课堂的对策

（一）构建和谐的师生关系

教师要放下架子，和学生多交流沟通，尊重他们、关心他们、激励他们，做他们学习的合作者和促进者，突显学生的主体地位，发挥其个性特长，提高学生的综合素质。在教学过程中，加强和学生互动，帮助他们解决困难，尤其是对哪些后进生而言，更要耐心教导他们，鼓励他们，争取不让一个学生掉队。

（二）创建现代课堂教学模式

为了提高学生学习的主动性，新课改改革提出了探究式学习。教学过程应该是师生互动的过程，只有这样才能使知识的传输最大化。在以往的教学中，知识的传递是单向的，纪律过于严明，束缚了学生思维发展。现代的教学模式是开放的，学生有了更大的发展空间，比如开展生物知识大赛、建立科技小组等，还可以组建生物学习小组，设立生物角，定期出生物知识手抄报，让学生学习制作标本，每项活动的开展都要进行评比打分，这些都能调动学生学习的主动性，激发学生学习生物知识的热情。

（三）教和学生有和谐统一

教师运用的教学方法非常关键。教学方法主要包括两个方面：一方面是让学生自主探究探究知识和发现技能活动的方法。另一方面是培养情感活动的方法。这两方面既包括了老师的教，也包括了学生的学，教师讲授知识，强化训练，课堂达标，提高学生的能力。

（四）教会学生用生物知识来解决现实生活问题

新课程为我们教学提出了新的要求，强调教学要联系现实生活实际，联系学生的生活背景。生物知识本身源于生活，又为我们的生活服务，在生物课堂教学中，教学内容要和学生的知识经验联系起来，提高学生的知识迁移能力，提高课堂教学效率。生活中有许多学生熟悉的现象，教师可以把生物知识和问题结合起来，让学生在解决问题的过程中，展现主观能动性，激发创新意识，提高综合能力。学习植物的生活需要水时，就可以让学生亲自去操作体验，学生可以从家里选择水果、蔬菜、绿叶等，自主设计实验方案，以验证植物缺水变蔫的状态，用生活中的实际问题来体验知识的形成过程，使枯燥问题趣味化，使学生在欢乐中求知、求会。这样学生学到的知识才是真正有用的，从而达到学以致用的教学目的。

（五）有效进行教学反思，提高自身教学水平

每上完一节课后，教师都要对自己的教学进行回顾和反思，其中包括教学任务的完成情况、教学方案的设计、教学活动的安排、学生的听课情况等等，把自己的总结和学生的反馈记录在案，在以后的教学中有所调整，促进教学水平的提高，更好驾驭课堂教学，进一步提高课堂教学效率。

总而言之，追求高效课堂是每个生物教师需要思考的一个问题。在新课改下，广大老师要对自己的教学不断总结和反思，培养学生对生物学科的兴趣，构建和谐的教学氛围，确立学生的学习主体理念，提高学生的学习积极性，提升教法和学法，使生物教育满足社会发展的需求，促进学生的全面发展。我相信，只要我们深钻教材，灵活运用教学方法，把新课改理念渗透到实际教学中去，树立为学生服务理念，就一定能实现初中生物高效课堂。