小学低年级识字教学初探

徐秀英

摘 要：小学低年级教学中，最重要的就是让学生快速地认识更多的字，识字是语文教学的重要基础，只有打好了识字的基础，才能让小学生的语文学习变得容易，才能让学生对语文学习感兴趣，喜欢上语文学习，给学生的语文学习奠定良好的基础。本文主要就小学低年级如何开展识字教学进行探究。

关键词：语文教学；低年级；识字教学；乐趣；识字能力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-062-01

识字对于刚刚进入校园的学生来说有着重要的作用。通过对汉字的认识，可以增强学生的阅读、沟通等能力，可以说识字是根基，有了根基才可以更好建造图形。因此，对于低年级的学生来说，现在正是打好根基的最佳时期，所以就要从多方面来加强学生的识字能力，并培养其识字习惯。

一、情境教学，培养学生的识字乐趣

《语文课程准则》上明确的注释着小学生学习的重点为识字。但是光靠传统的认字、练字又索然无味，同时学生的学习任务大，老师的教学时间相对来说又短，所以对于如何进行教学就成了老师最大的难题。笔者根据现状给出了几点思考，我们在授课时，一定要把学生放在第一位，多关心多询问，要为学生营造良好的学习气氛，培养识字的积极性，最终让学生达到主动学习、愿意学习的状态。

1、根据汉字特点进行识字教学：汉字本身就是象形文字，源于我们祖先智慧的结晶。每一个字都有自己独特的含义。最初的文字就是图画，与实物本身就十分相似，比如说“口”，就像是我们张着嘴的样子，再比如说“目”，他就像我们的两只眼睛，如果在目的前面加上“氵”，就变成了泪，如同我们眼睛哭了一样。所以就要求老师要善于观察、善于创造，把识字的过程转化为更有乐趣的“识图”过程，从而增加课堂的趣味性，而且我们还可以将一些词语转化为故事讲给孩子们听，进一步带动学生学习的深度，从而达到学习的效果。

2、游戏识字教学：这个年龄段的孩子本就爱玩，尤其是做游戏他们更是愿意参加。如果能够合理的将识字教学与游戏相结合，那么一定会达到非常不错的效果。比如说连连看、猜词语、医生诊断错别字等，这些都是孩子愿意接受的识字游戏。

3、多鼓励识字教学：大家都喜欢得到别人的肯定和认可，特别是年纪小一点的孩子，他们没有经受过什么挫折，所以老师一定要爱护和保护他们，让他们深刻的感受到老师的良苦用心。对学生进行鼓励以及肯定，让学生了解到自身的长处。所以我们在教学过程中，对于学生回答的问题要多多表扬。可以多说“你太棒了！”“你的回答很好！”“你提的问题恰到好处！”这些话，从而提高他们学习的主动性，达到识字的最好效果。

二、培养学生自主识字的能力

1、老师应该通过不同的方式教会学生自主识字，给予他们识字的技巧而不是识字的结果。学会在汉字中寻找规律，将汉字拆分开来，分别进行分析。比如“扫”这个字，先分析它的部首，为提手旁，然后根据日常中的打扫，扫地等让学生了解它的意思，便于记忆。此外，还有些字虽然读音相近，但部首不同含义也就不同。比如“昨”，偏旁是瘦日字，含义为昨天；而“作”，它的偏旁是单立人，意思就是与人有关系，譬如工作等。然后通过举例分析，试着让学生自己找出一些汉字中的规律，此时学生悟解到老师的用意，就会发现目字部首的与眼睛相关，足字部首的会与脚相关等等，从而可以有效的进行自主识字。

2、锻炼学生的独立意识，摆脱老师的教学影子，学会通过自己的方式来完成对汉字的认知。由于学者是小学生，对字的感知等各方面还有缺陷，因此，可以通过先练习拼音，与练字相结合的方式，来提升学生对汉字的了解，可以让学生边读拼音边写字，从而加深对汉字的印象。此外，还可以通过课外读物来吸引学生，既开阔了学生的视野也培养了学生的自学意识。

3、用文字与图画相结合的方式，增强学生的记忆力。根据小学生好动、喜欢有趣的事物的特点，用图画配字，既激发了学生的学习兴趣，又可以有效的增强学生对汉字的掌握能力。比如，在讲《失物招领》这一课程的时候，通过图文结合，就可以很快的让学生意识到“丢”的含义，进一步想到会丢了什么东西？而且招领是什么意思呢？促进学生大脑的运转，激发学生的想象力，使学生在主观意识的作用下完成对汉字的认识。

三、多方面多途径的锻炼学生的识字能力

识字是学习的基础，是语言的源泉，因此要让学生从多方面接触汉字，体会汉字的美妙，利用不同的途径，吸收知识，不断提升自己。

1、在课堂上，学生可以通过把自己的名字写在纸条上的方法来进行自我介绍，互相传看，这样在无形中就使学生认识了较多的汉字。但是，要注意的是学生对汉字的认识和学习不要仅仅的依赖学校，依赖课本，要学会在生活中找到识字的途径，让学生多多注意身边的琐事，在各种事物中发现汉字的存在，比如，大街上的广告牌，电视中的字幕、食品袋上的汉字等。要做到多学、多看、多读，从而全方面的了解知识，了解汉字。

2、可以通过“形声”来进行对学生的教学，让学生掌握形声的特点，了解汉字的规律，使学生更易掌握汉字。比如，喝、吃、唱、吐等字，它们的部首都是口，也就是全部与嘴巴有关等。

参考文献：

[1] 范翠花.浅谈小学低学段的识字教学[J]；新课程（小学版）；2009年04期

[2] 韩丽红.提高识字教学质量的方法[J]；中国教育技术装备；2010年16期

[3] 董 苓.对小学语文教学中快乐识字教学的分析[J]；新课程（上）；2012年05期