运用内容分析法考察小学数学教材的特色

周均

摘 要：在现代教育中教材的多种特色从本质上来说是由于版本不同造成的。运用不同版本的教材对于教学的质量，学生的学习的效率以及整个教育的优良发展都有极大的好处。采用不同版本的教材不仅避免了规定统一教材的死板性，还能促进教科书制作之间的良性竞争，这对教科书的发展是一项十分有意义的事。但是目前我国的教科书缺乏特色，内容也比较单一，所以还有待于进一步贯彻落实教科书的多样化发展，提升教材质量，让小学的教材变的更加规范化。

关键词：内容分析法；小学；数学教材；实例

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-099-01

内容分析法是一种定量与定性相结合的方法，在国内外的教材研究中应用的相当广泛。由于现在我国的教育水平还比较落后，教科书缺乏特色，内容也比较单一。所以急需应用内容分析法，通过不同的角度对现在国内的教科书进行全方位的研究。尤其是在小学数学教材中，教材内容缺乏吸引力，文字陈旧、死板，所以更应该及时进行更改。通过内容分析法让教材变得多样化，以此来适应不同地区的不同需求。这对于整个教育界的发展有着重要的作用，但是现在的教育研究并没有把这些问题作为重点，所以更应该加强在教材多样化方面的研究。

一、内容分析法的定义与发展

内容分析法是一种可以对信息进行量化分析的研究方法，起源于20世纪新闻传播学，由美国学者贝雷尔森确立了内容分析法在传播学的地位。内容分析法的主要包含了解读式内容分析法、实验式内容分析法以及计算机辅助内容分析法。近年来，内容分析法逐渐进入大众视野，在许多领域都受到了广泛的关注。例如：社会学、政治学、心理学以及市场媒体的研究等。另外，内容分析法在教科书领域的研究也十分突出。运用内容分析法对教科书内容进行客观的量化描述，将内容分析法系统、量化以及客观的特点全部发挥到教科书内容的研究上，从不同的方面对小学数学教材的特色加以分析和研究，可以为以后小学数学教材的编写工作提供借鉴和参考。

二、研究小学数学教材特色的方法

小学教材编写的特点主要从教材的内容、价值取向以及编写风格这几个方面来研究。小学数学教材的编写方式主要有两种：一种是根据教材使用的人群或者使用地区的不同，来选取适合当地学生学习的题材进行内容的编写。另一种就是由于编写者自己的自身学习的数学内容不同或者对数学内容有不同的见解，所以在编写数学教科书时根据自己的见解或者风格进行编写。第一种方式通常比较容易看出，这种教材具有明显的特点。第二种编写风格不太容易发现，这需要对编写者所编写的数目进行仔细的研究，才能找到编写者统一的编写风格。

运用内容分析法对教材的文本、图像等具有明确性传播的内容进行量化并且以内容分析法系统、量化以及客观的特点对小学数学教科书的文字、图像以及题目进行编码，从而分析出教材的编写风格，编写人数等其他的具体问题。

三、内容分析法研究小学数学教材特色的具体内容

1、随机选取样本

为了研究小学数学教材的特色，随机对小学数学教材进行抽查作为研究的对象。例如，只选取某一个季度的教材作为研究对象，找出数学教科书中的特色内容并加以分析。

2、将研究的数据与实际情况进行对应

（1）小学数学教材多以习题为主。在案例的具体分析过程中，发现教材在编写过程中主要以单元为主，依据学生在课堂上对新知识的接受能力来进行适当的习题练习。但是，在这些特色教材中研究发现教材习题的数量过多，远远超过了数学教材的例题以及课堂实践题目，这对小学学生的学习是十分不利的。数学对于很对学生来说都是一门比较乏味的学科，小学生正处于对新鲜事物充满好奇心的年龄，在课本的编写中要注意引用一些比较生动的例子来对学生进行引导，并以此来引起学生的学习兴趣，让学生对课本也产生一种热爱的心理，这更有助于小学学生对数学的学习。

（2）特色教材在不同学段分布不同。运用内容分析法研究发现特色教材中，一些学段的特色题材都十分的一致。并且某一些名词出现的频率也十分的高，表现特点和内容也很相似。这种情况的出现主要是由于每个学习阶段对于学习的内容，特点以及思维分析能力的要求也不相同。

四、内容分析法研究小学数学教材的优点

内容分析法研究一些内容时经常以一些较大的样本作为研究对象。而教科书具有相当悠久的历史，确实符合内容分析法研究的特点。另外就是运用内容分析法研究小学数学教科书的特点所使用的成本相对比较低，节约金钱，节约时间并且容易查找。最后，运用内容分析法研究小学数学教科书的特点不会对教科书的内容存在影响，还有利于研究教科书的发展趋势。

五、结语

综上所述，由于现在我国的教育水平还比较落后，教科书缺乏特色，内容也比较单一，所以运用内容分析法考察小学数学教材的特色让教材变得多样化，以此来适应不同地区的不同需求，这对整个教科书的编写都是一项重大突破。内容分析法跳出了以前的旧方法的局限，不就促进了教科书的发展更加丰富了教科书的研究，提高了教科书的整体发展水平。运用内容分析法积极鼓励一些在内容上勇于创新的教科书的发展，以此来保证小学数学教科书的整体发展水平以及质量。

参考文献：

[1] 李志河.小数数学教材特色的难点[J].中国信息化教育，2010-08-11.

[2] 庞维国.内容分析法与小学数学教材的特色关系[J].电化研究，2010-08-10.