我国高校师生关系的看法研究

王亚青

摘 要：良好的师生关系可为师生提供一种气氛融洽的心理环境，教师与学生间能够形成积极的相互促进作用，是提高教育教学质量的重要保证，是培养高素质人才的基础，也是学校最普遍、最根本的人际关系。目前，我国高校师生关系趋于淡漠化和功利化，这个问题不仅影响教师、学生的个人发展，对学校、社会的发展也产生了阻碍作用。因此，创造和谐友好的、相互了解的师生关系是十分重要的。

关键词：师生关系；淡漠；功利化

一、当前高校师生关系的现状

（一）师生关系淡漠。目前，我国高校的学术氛围十分浓厚，大多数的教师均承担教学和科研双重任务，教师有限的精力和时间使得学生们很少在课后见到自己的老师，而学生的思想观念则更加多样化，教师对大学生的掌控、了解变得越来越困难。渐渐地，师生间的联系仅限于课堂，此外，任课教师平均一周上一两次课，上课即来下课即去，与学生的交往联系自然很少；且大学开设的课程多，很多教师上一个学期的课就不再有联系，给学生的感觉就是一直在换教师。另一方面，大学生对这一学习活动兴趣下降，很多学生旷课、迟到、上课玩手机或看自己喜欢的书，教师虽然不想这样，但又无法强行管制，教师双方的积极性都受到重挫。

（二）师生关系功利化。现代金钱利益使师生关系“商业化”，一些大学生不注重知识的掌握和积累，只求任课教师给及格，甚至打电话请求；还有一些学生为了奖学金、考研、出国等原因，接近老师，给老师送礼，以此作为增进师生关系的砝码，扭曲了正常的师生关系。

二、当前高校师生关系现状的原因分析

（一）缺乏师生交流的场所。大学的许多班级没有固定教室，大多数教师没有办公室，师生只有在上课时才能见到面，下课后又都离开了。一般情况下，学生和教师联系时也就只能使用邮件和电话的科技方式，而学校没有双方可以长时间针对某个问题进行询问、交流的场所，有时甚至开一个班会都有可能开到一半需要换教室，而被迫去一些公共场所。

（二）大学的管理体制弊端。由于现代高校专职辅导员的设置，使大学生认为其日常生活、纪律、学习等方面的管理均由班导负责。[1]学生与其他任课教师交流十分少，交流的内容也局限于学业上，任课教师也认为这些都是班导的任务，这种班导制管理的弊端是造成师生之间接触少的客观原因。此外，学校在教师的地位、选聘等方面单纯注重教师的科研专业水平，导致许多教师把精力放在科研活动上而忽视了与学生的沟通与交流。

（三）网络文化的急速扩张。21世纪是信息化的时代，手机、电脑既是人与人交流的工具，也是知识获取的重要途径。电子产品凭借其快捷的极大优势，使人们不用见面就可以进行交流，网络中的师生关系更趋于平等，教师对学生的约束力越来越小，虽然数据可以传达我们的信息，但传达不了双方的情感，它们永远比不上面对面的亲近所带来的情感效应，师生关系更是如此。除此之外，网易公开课、慕课等网络公开课的开展，大学生可以接触到名校的课程资源，这些课程凭借着学校的名气、优秀的教师、独特的教学方式等，受到了许多大学生的青睐。因此，不少同学宁愿在宿舍里听“视频里的先生”讲课，也不愿到真实的课堂中去，师生之间的互动成了一种可有可无的形式。

（四）不良的社会风气。大学生进入大学就距离社会更近了一步，现代的大学更加开放，校园文化与社会文化两种思想文化的交流和同化逐渐加快，最明显的就是高校师生交往的经济现象日益增加，一些班级、个人为了某些利益，而贿赂教师，师生间自然增添了人情消费，染上了功利色彩。[2]高校与社会之间的“围墙”正在逐渐被推倒，这样，社会上的精华与糟粕都会进来，而对师生关系来说是非常严重的。

三、建立良好的高校师生关系的途径

（一）教师方面。发挥师爱作用，教师应树立正确的教师观和学生观。充分利用课间时间相互交流，多参加学生举办的活动，掌握现代信息技术，应用快捷资源与学生交流。尊重、理解学生的观点，不断改进教学内容和方法，开展丰富的课堂活动，形成自己独特的教学，吸引学生来上课[3]，并在课上对学生的价值观给予正确的引导，关心爱护学生，增加沟通的渠道。另一方面，教師要平衡自己的教学和科研任务。

（二）学生方面。我国自过以来就有着尊师的传统，现代更应如此。高校有许多知识渊博的老教授，作为大学生应尊重他们的人格和劳动成果。上好一堂课不是教师个人来实现的，而是双方合作的结果，只有学生从心理上产生对教师的认同感，才会做到上课不迟到、不玩手机等。大学生即将步入社会，走向工作岗位，缺乏很多社会经验，“象牙塔”中的安逸生活也令很多学生担忧，大学生应尽可能地打开心扉，主动与老师交流，老师有着丰富的人生阅历，定会为大学生提供适当的建议。即使教师存在缺陷和不足，也不能诋毁老师，要以宽容的态度去对待教师，学会采用温和、委婉的方式与教师沟通。

（三）学校方面。大学应转变教师管理模式，促进高校师生交流制度化，为高校师生的交流、互动提供广阔的平台，为高校师生的交流互动提供制度化保障。一方面，大学的各个学院可提供一些师生交流的固定场所，让师生可坐下来直接面对面地交谈，为师生交流提供良好的客观条件；另一方面，学校努力转变旧的教师管理模式，让教师从繁重的教学和科研负担中解放出来，[4]完善对教师的评价制度，将教师的课外活动参与、课外指导等作为教师晋职、评优的考核指标，促进高校师生交流的制度化，形成良好的师生交流风气、交流机制。

参考文献：

[1]邓显波.浅谈师生关系淡漠的原因[J].经济与社会发展，2008，6.

[2]邓显波.浅谈师生关系淡漠的原因[J].经济与社会发展，2008，6.

[3]李清环.师爱在高校师生关系中的作用分析[J].新课程研究，2009，6（12）.

[4]胡为萍.正视高校师生关系重塑高校和谐[J].华东交通大学学报，2007（11）.