小学语文教学中的阅读教学重要作用分析

陈志清

（北海市第二小学 广西北海 536000）

小学语文教学中的阅读教学重要作用分析

陈志清

（北海市第二小学 广西北海 536000）

著名教育家叶圣陶先生说过：“读，特别是阅读，在语文教学中是足以培养学生语言敏锐感知的一项主要手段和实践。”因此，在初次接触新课的同时就要为课堂营造读书的氛围，激发学生阅读的兴趣和激情。可以采用教师范读，教师范读的渗透力和影响力具有不可低估的教学魅力。因此，本文主要是对小学语文课堂教学中的阅读重要性进行简要分析，希望能够引起老师对阅读教学的重视。作为小学语文老师，对学生阅读能力的培养要重视起来，在课堂上使用科学的教学措施，让越来越多的学生对阅读产生浓厚的兴趣，进而总体上提高小学语文数学的教学质量。

阅读；小学语文；教学；重要作用

“三分文章七分读”这句话流传至今，由此可以说明，在古代的时候，人们对于阅读已经非常重视了。自从教育部对小学语文课程进行改革后，新的语文教材内容愈来愈丰富，题材也愈来愈多样化。其中较为突出的就是阅读部分，文章课后要求一般都是熟读全文并背诵，由此可见，阅读在语文教学过程中有着非常重要的地位。因此，在语文教学过程中，老师要重视阅读训练，采用合理的方式帮助学生更好的学习。

1 小学语文阅读教学的重要作用

1.1 阅读教学有助于激发学生的学习兴趣

在实际的教学过程中，老师要引导学生进行阅读：①老师要营造良好的氛围，让学生拥有轻松有趣的阅读环境；②在阅读时需要投入真实的情感，带领学生感受作者想要表达的感情，让学生的内心有所感触，间接地激发学生学习的兴趣。在教学中需要注意的是，老师在进行阅读时不能采用以往的说教方式，将课文中的内容原原本本的描述出来，这样只会让学生觉得无聊，没有兴趣学习，从而无法达到想要的教学效果。

1.2 阅读教学有助于锻炼学生的思维能力

小学生由于所接受的知识面相对较少，使得他们对于文字的理解是比较表面的，因此，想要他们较为深刻的理解整篇文章就需要让他们进行阅读。通过多次阅读有利于加深记忆，还有利于增强学生对文字的感受，从而达到锻炼学生的思维能力。

1.3 阅读教学有助于提高学生的表达能力

小学生的表达能力正处于形成阶段，我们需要通过合理科学的教学方式来帮助学生提高自身的表达能力，阅读就是个比较好的方法，阅读不仅有助于学生积累语言材料，还可以让他们学习到文章中的语法语句，此外，还能够帮助他们较为深刻的认识和理解文章的内容。

1.4 阅读有利于理解课文内容，激发学习兴趣

阅读不是机械地让学生发出声音去读，而是用心去读，把自己真正的心思花在阅读上面，读出感情，读出自己的心声，读的过程也是理解的过程。例如我们在学习《麻雀》这一课时，如何让学生更好地理解“像一块石头似的落在猎狗面前”这个比喻句，我的方法就是让学生静下心来认真地去读，读出石头落在猎狗面前的那种声音，读出真情实感，加重语气。老师在指导学生阅读时，在‘石头似的’这几个字时就要求学生加重语气，把那种救子心切紧张急迫的心情给读出来，老师领读，学生范读，老师在其过程中不断地点拨，通过读我们可以理解，不管是人类还是动物，都存在强烈的母爱，这种爱是无私的，是博大的，它能战胜世上好多的困难。

1.5 阅读有利于学生的语言表达能力

阅读与学生的语言表达有着紧密的联系，因为在阅读过程中，语言的逻辑性会地阅读中不断地潜移默化中感染着学生，会让学生的语言变得更加有条理，更加有逻辑性，而且有的语气语调也会影响着每一个学生，面部的表情同样也会产生阅读时的那种感觉，所以我根据以往的教学经验，在学生的读当中会便他们学到很多有价值的东西，以读来带动学生的训练，创设各种阅读情境来让学生动起来，创设各种情境创设各种机会，用各种不同的方式去让学生读，让学生在坊的过程中真正陶醉于读的文章当中，把自己的思想和情感真正融入到学生当中去，提升自己的情感，提高学生的文学素养，从而全面提升自己的语言表达能力。

1.6 阅读有利于学生的想象力

如教学《苦柚》的描写小姑娘外貌一段时，教师要引导学生充满感情的多读几遍，想想读到了什么，可以从以下几个方面去把握：从小姑娘胸前别着的校徽可以知道她是一名中学生，“红红的脸蛋”“浅浅的酒窝”“一双美丽的大眼睛”，这些外貌衬托出小姑娘的美丽、朴实：“安静”“出神”“早以忘了自己是买柚子的了”，从这儿可以看出小姑娘是爱学习的孩子。

1.7 阅读有利于讲普通话

阅读也是学习和推广普通话的重要途径。推广普通话是教师义不容辞的责任，在学校里让学生讲普通话，语文课是主要阵地。如教《桂林山水》这一课，我在指导阅读时，针对课文的内容和语言特点，播放音乐与之同步，使读与赏并驾齐驱，收到了良好的教学效果。学生读课文时，音响中奏响了轻柔、婉转、缓慢、袅袅回音的乐曲，学生从声音里领略到了桂林优美的自然风光。

2 小学阅读教学中开展阅读训练的策略

2.1 在课堂上重视阅读教学，激发学生的阅读兴趣

现今，尽管许多老师都意识到了阅读的重要作用，在课上也跟学生着重强调过，但在真正的教学过程中，老师在课堂上并没有增加阅读的比重，学生自然也就不太重视了。

比如说，在学习《我们爱你啊，中国》这篇文章时：①我带领所有学生一起阅读全文，帮助他们认识和理解文章的内容；②我会将学生进行分组，进行小组朗诵比赛，然后由每个小组派出一个人作为代表去讲台上进行阅读，让大家都能够积极的参与到课堂中来；③通过大家投票来选出优秀的阅读者，并给予奖励。通过这样的方式，让学生对阅读有了更多的认识和理解，可以提高学生对阅读的兴趣，促进学生语文各方面素质的提升。

2.2 课堂上教师应做好示范并指导学生

老师在阅读教学时，首先要做好的就是示范工作，老师在进行阅读的时候需要投入自己的真实情感，同时要将作者想要表达的感情体现出来，让学生能够感受到作者在写作的时候所想要表达的感情；其次就是指导学生如何进行阅读。学生在进行阅读时不一定能够把握好语速语调，老师需要仔细聆听，并适时的进行指导，帮助学生更好的进行阅读。

比如说，在学习《丑小鸭》这篇文章时，文中有一段描述丑小鸭外表的，它因为不漂亮的外表而受到同伴的嫌弃时，它很伤心，因此在阅读这段内容时声音应该缓慢而低沉，让人感觉到失落；而当丑小鸭通过自身不断地努力变成美丽的白天鹅时，它是比较开心的，因而在阅读此段内容时声音应该比较轻快，让人感受到喜悦之情，通过这样的阅读，学生能够感受到阅读的特殊魅力，从而爱上阅读。

2.3 在授学过程中，要循序渐进，由浅入深

小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理地提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针。学生学习的初级阶段，上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。

2.4 加强朗读，提高阅读能力

小学生特别是低年级儿童，他们的思维发展主要处于形象感受阶段，抽象思维还很薄弱，向他们讲解词语的意思，往往会显得枯燥乏味，而很难让其接受。学生最反对的是教师无休止的讲授再讲授，就像一个妈妈，反复唠叨孩子，孩子必起逆反心理，一般达不到预期效果。

3 结语

总之，作为小学语文老师，要深刻意识到阅读的重要作用。首先，老师要不断提升自我的阅读水平，从而间接地提高教学质量；其次，老师在平时的教学过程中，要不断地努力去探究出一些新颖有效的教学方式或者方法来培养学生们的阅读习惯，让他们真正的感受到阅读的魅力，从而爱上阅读，爱上学习。阅读训练的方法还很多很多，这就需要我们在长期的教学活动中去发现、去积累、去实践，才能找到最为理想的途径，提高学生的阅读能力。语文教学的中心任务，归根到底是提高学生的听、说、读、写能力。

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1004-7344（2016）32-0040-02

2016-10-26

陈志清（1973-），女，小学高级，大专，主要从事小学教育工作。