在笑声中学好拼音

陈凯燕

【摘 要】

汉语拼音是我们学好汉字的平台，只有将汉语拼音学会了，我们才能去很好的认识、学习汉字。可对于刚入学的儿童来说，汉语拼音是枯燥的、乏味的。那么如何能使学生在轻松、愉快中学好拼音，打好汉语底子呢？这一问题是我们语文老师所必须思考和解决的。

【关键词】

学习趣味 学习方法 提高效率

俗话说：兴趣是最好的老师。因此，在实践教学中，教师应大胆尝试多种做法来激发学生的学习兴趣；在教学方法上，注重培养学生能力，让学生可以积极主动的去学习；用直观的教学方法来提高学生的学习效率，从而达到理想的教学效果。

1.儿歌

儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。

例如，在学习“a o e i u ü”时，教学生朗读儿歌：“a姨的a，张大嘴巴a a a；大公鸡oo啼，圆圆嘴巴o o o；小白鹅ee叫，扁扁嘴巴e e e；蚂蚁的i，牙齿对齐iii；乌龟的u，小嘴拢圆uuu；小鱼的ü，嘴小而圆üüü”儿歌请半句表音，后半句表口型，这样学生便在轻松的说唱中记住了a o e i u ü的发音。

此外，在教学“ye yue er”这一课时，我先出示书中的情境图，然后边读儿歌“中秋夜（ye），月（yue）儿圆，妈妈讲故事，孩儿（er）静静听。”边指情境图上的相关内容导入新课，这时大部分学生就八九不离十的猜出了“ye yue er”的读音，而且跃跃欲试的想把自己猜到的读音告诉别人。因此，课堂气氛一下子就被带动了起来，孩子们学习拼音的兴致立即就被带动了起来。由此可见，借助儿歌来学习拼音是非常可取的。

2.讲故事

故事是孩子们童年生活中最不可或缺的。孩子们喜欢听故事，自身也很容易进入故事角色，对故事内容也记忆得格外深刻，新课程标准指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教学应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。” 所以，在教学中，用讲故事的办法突出重点、突破难点，的确是一个好办法，这远比枯燥的说教、机械的传授效果要好得多。

在教学j、q、x和ü相拼省写两点的规则时，根据教学经验我知道，这将是孩子在学习拼音的过程中一个难点。去年在教学j、q、x 和ü相拼省写两点的规则时，我使用的是直接传授口诀“j、q、x小淘气，见到鱼眼就挖去”来帮助记忆，效果也还不错，但难免有生硬之嫌，似乎是为了记忆规则而强制性“发明”这个口诀似的，学生在具体运用的过程中，也时常有遗忘的时候。

于是在今年的教学中我先是请了三个小朋友手拉手的举着“jqx”的卡片，接着便开始讲故事“jqx”是三个好朋友，有一天他们手拉手的在公园里玩的很开心。这时再请一位学生手举“ü”的卡片出场，并说：正当“jqx”玩的高兴时，小“ü”看见了他也要和“jqx”一起玩，可是“jqx”不理他，于是小“ü”便大哭了起来。j、q、x见了连忙对ü宝宝说：“快别哭了，快别哭了，我们带你一起玩还不好吗？可你得把眼泪擦干了，要不我们就不带你完了！”听了j、q、x的话，ü宝宝连忙擦干眼泪，紧紧的挨着j、q、x，高高兴兴地出去玩了！

故事讲到这里，小朋友们全开心地鼓起掌来。我趁机问到：小朋友们，现在你们告诉老师，“jqx”和“ü”在一起时要注意什么呀？此时，孩子们全都异口同声的答道“要把ü点去掉”。我满意地点点头，再次问到：那，谁能编个顺口溜记住j、q、x和小ü在一起时，要去掉两点擦干眼泪的这件事情呢？孩子们立刻调动了起来，很快，好多孩子举起小手发言，最后，我们一起选择了两个最为合适的：“小ü见了j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻、小ü见了j、q、x，擦干眼泪还念ü。”

3.联系生活

语言源于生活，并用于生活。创设与学生生活关系密切、符合学生已有知识经验的情境进行教学，对于一年级学生来说，具有很大的吸引力，有助于学生在活动中，在自主实践中兴趣盎然地学习。在拼音教学中，如果把全班学生的姓名都做成卡片，一面写汉字，一面写拼音，就能让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名，并进行简单的自我介绍，这既增进了同学之间的友谊，又巩固了拼音和课外识字，真是一举两得！

我们都知道：学习的目的在于运用。让拼音教学生活化，也就是让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。每天，可以要求学生制作一张拼音卡片，学习有困难的小朋友可以求助父母，卡片内容可以是孩子在日常生活中经常看到的事物，如：电灯、手机、雨衣等，第二天早上领着全班学生读。这样，既增强了学生的拼读能力，又扩大了学生认识事物，识记事物的范围。作为老师，还可以从学生最熟悉的口语入手，每天用拼音写一句话，出示在黑板上方，为学生营造喜闻乐见的学习拼音氛围，使他们爱学乐学，既提高了拼音能力，又发展了口语交际能力。在教学具体的音节时，还可以引导学生把自己的学习用品贴上一个自己写的拼音标签，把家中的生活用品、家具、电器都贴上这样的标签，孩子们会很乐意做这些事，因为他们觉得学拼音有用了，那种自豪感会油然而生。

4.合理运用图片，发挥想象

我们都知道汉语拼音里面有很多形相近的字母，如“bpdq”。根据去年的经验我知道，这四个字母的区分将是孩子的一大难题。所以，在今年的教学中，我利用书本中的插图告诉学生“帆板冲浪bbb”只有板子在左边时运动员叔叔才好冲浪，不然的话运动员叔叔将会掉进海里去。而“d”则是“座钟笔筒ddd”小朋友拿笔的手是“右手”，所以，我们笔筒中的“笔”当然是要放到右边，我们“d”的小竖就写在了右边。这样，学生一下子就区分了“b与d”。

至于“p与q”的区分只需利用书上小猴推车的插图，学生清楚的记住“小猴推车上山坡ppp”只有车轮子在右边时，小猴才能推着它上山坡。从而学生便能清楚形象的区分出了“p与q”。

在拼音的教学中，还有诸多的有效方法需要我们去探索，只要让学生觉得拼音不仅好看、好听，还好玩、好用，他们就会发现拼音课是充满笑声的，是趣味盎然的。只要我们用心、用情，那么拼音教学一定会成为孩子学习的乐园。

【参考文献】

【1】语文课程标准.北京师范大学出版集团，2011

【2】小学语文教师用书

【3】陶燕.浅谈小学汉语拼音教学，小学语文网