浅析小学语文课堂中教师理答行为

詹启平

【摘 要】

教师的理答行为是教师对于学生回答问题的反应以及处理，是课堂教学中不可缺少的重要部分。理答是一种对教学的评价也是一种教学行为。是老师对于学生做出的及时评价，在课堂中占有重要的地位。如何让学生成为课堂的主体，如何让老师与学生进行相互平等的交流沟通，教师如何发挥好理答的效果，都是值得思考的问题。

【关键词】

小学语文课堂 教师 理答行为

《新课程标准》的教学建议中展现出了“新课标”的目标就是想要通过多角度、有创意的教学方式来提升教学质量。当前的教育中还是存在着一些问题，例如教师课堂的理答能力还有待提高，忽视了学生的主体性地位，教师以一种程式化的教学模式进行教学，等等一系列的问题。因而如何提高教师理答的能力，如何提高学生在学习中的主体地位，如何多元化教学方式，这些问题就成了小学语文教学中需要解决的问题。

近几年来，随着新课程改革的深入发展，学校也相应建设队伍年青化的号召，引进了一大批优秀的青年教师，随着学校招生规模的扩大，教师队伍的加强与建设工作也变得十分紧迫。开展教师课堂行为的研究有助于教师找准自身定位，更好的领悟新课改的理念精髓，并在自己的课堂教授中找出自身的特色教学方法，提升自身教学水平，并最终找出一套适合学生同时也是适合实践的教学模式。新课标的改革根本目的是教师可以总结自己教学经验，发现教学中的不足，以便更好的改进教学方式，从而促进学生成绩的提高。有规律、有效率的进行教师课堂行为研究可以更好促使教师多进行教学反思，多沟通交流，促进自我教学能力的提高。

一、在新课程体系下，明确语文课程教师理答的含义

教师的理答行为是教师对于学生回答问题的反应以及处理，是课堂教学中不可缺少的重要部分。理答是一种对教学的评价也是一种教学行为。是老师对于学生做出的及时评价，在课堂中占有重要的地位。对于小学的语文课堂来说，小学生的智力、思维以及接受的能力有待去培养，教师一定要跟现如今的现实情况，在理答中将新观念传输给学生。教师不仅要将书本上的知识传授给学生，更重要的是将一个对待现实的方式方法传授给学生，因此教师一定要跟上时代的步伐，根据小学生的年龄、心态和特点，从培养全面发展、素质发展的学生为目的。教师在教学实践时一定要做到观念的革新，为学生今后的学习打好夯实的基础。教师课堂理答应定要给予足够的重视。

二、目前语文课堂理答中出现的一些问题

（一）重复理答

在学生回答问题之后，教师又将学生的回答重新复述一遍。这种方式可能有时会起到肯定和强调的作用，但大多数时候是教师为了给自己思考的时间而做出的无意识的反应，这样的方式会影响课堂的效率，是课堂十分的拖沓。

（二）错误理答

有时教师在不确定答案的情况下，给了学生错误的知识，当然作为教师这种情况一定是无心之失造成的错误。这也提醒了我们，作为教师一定要加强自身学科知识的修养，并对其他学科也都有所了解和涉及，尽量避免出现错误理答的情况。

（三）回避或不明确理答

回避理答的情况在课堂上时有出现，教师对问题没有作出明确、合适的理答，有时也会出现不作回应的情况，这个时候学生会比较迷茫，不知道正确的答案究竟是什么。

三、转变教师教学观念，提高理答水平

（一）尊重每一个学生

作为教师，教师必须尊重每一个学习者。将每一个学生都做为一个可以独立思考的个体。他们是有自己的思维和考虑问题的能力的，在理答中不可以敷衍了事，也不能含糊其辞。最终学生是提高自身理答水平的一个重要前提。作为教师必须要相信自己的学生能自己教育自己，发现并发挥自己的潜能，并最终达到“自我实现”。教师和学生之间一定要建立起良好的关系，这样以后形成了感情融洽、气氛合适的学习环境，更适合进行教学实践。教师的职责不能仅仅只是传授书本上的知识，当然也不能单纯地依靠成绩高低来评价一个学生，在传统的教学中，教师教学的主要目的就是使学生在测试中取得更好的分数，因此放弃了对学生综合素质的培育，使得学生的学习简化成为了单纯地记和背。教师也喜好以学生成绩的好坏来评判一个学生。这样让有的学生更加出现厌倦某一门课，某一个教师甚至厌恶学校的情绪，因而教师应该转变这种观念，更应该多关心学生的思想状况，全方位、多元化地来看待每一个学生。

（二）理答问题的设计要注重开放性

在目前的语文课堂问答中，研究问题“是不是”这样比“为什么”这样要普遍，因此教师要学会设计学生感兴趣的问题，并多为学生“为什么”而不仅仅是简单的“是不是”。正所谓兴趣是最好的老师，学生只有通过自己的自主积极学习才能学到更多自己想学的知识。学生们迟早会成长进入社会，活到老学到老，教会学生如何去自主学习，这样一种能力的获得远远比仅仅只教授他们课本上的知识要更重要。学生还是希望能够有一个自由的学习时间和空间，因而教师在教学之中应该多考虑学生的看法和意见，给他们更大的自我发挥空间。

（三）加强教师之间的合作与交流

对于小学的语文教师而言，加强教师之间的交流合作，吸取各个老师的理答经验可以更好的地做好学生理答工作。作为语文教师，不仅要理解好本学科的专业知识，也要融合其他学科的专业知识，将语文课程作为一个整体，改变原本学科孤立的现象。这也要求教师多于其他教师进行沟通和协作，各个年级、各个学科之间互相配合，互相沟通，齐心协力地进行培养学生的工作，并且最终能达到互相促进的良好的效果。小学语文教师更是要了解相关学科的思想和内涵，通过其他学科的思想将语文教学的人文性渗透到学生的思想中去，真正实现综合发展、素质发展的要求。

【结 语】

作为小学的语文教师担负着培养育人的重要任务，作为一名小学语文教师就应当从自身做起，积极地参与到教育学习活动中，不仅要掌握教育的理论和教学的方式方法，更重要的是要做到育德、育人。在新课改的体系下，积极探求教育改革的模式，大胆地进行改革，勇敢质疑，积极解决问题。总而言之，理答是一项十分具有智慧、感情的艺术，在课堂上要认真的听学生的反馈，尊重每个孩子，课下一定要做到积极的沟通跟交流，做到智慧理答，幽默理答，有意义有技巧的理答。做到这些对于小学语文老师来说会是一个很漫长的过程，但一定要为实现这个目标而不断地努力。

【参考文献】

【1】李凤荣.新课程下小学语文教学的问题与对策【M】.大连：大连理工大学出版社，2009

【2】黄永祥.新课程呼唤理性与真实的语文课堂-对当前小学语文课堂教学理答问题的反思【J】.中国教育学刊，2006（02）

【3】吴忠豪. 新世纪小学语文教学改革热点概述【J】.课程·教材·教法，2007（9，10）