农村初中素质作文训练教学杂谈

袁钊

摘 要：素质作文的优越性显而易见，要以提高学生的写作水平为宗旨而不懈努力。当前农村初中素质作文训练的关键问题必须敢于坚持素质训练的手段，引导学生，使之乐于写作，从而提高教学质量。

关键词：初中；素质作文；训练；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-047-01

在农村学校，作文教学一直是初中语文教学的难点和重点，尤其对于交通闭塞、信息阅读量极少的偏僻小学升上来的学生来说，更是难中之难！语文教学改革推行以来，对农村初中来说面临的不是机遇而是挑战。在客观地分析了目前农村初中语文教学现状之后，在新课改的背景下，素质教育的号召下，初中作文进行了新的尝试，提出“素质作文”，这个概念是相对应试作文提出来了的。通过自己的教学实践，不断探索，寻得了一些方式方法，取得了一定的成绩。下面就提高学生素质作文水平而采用常用方法谈谈自己的看法。

一、组织丰富的活动，激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，是主体审美活动中对客体情感态度的体现，如果主体对事物没有任何兴趣，那么任何对象都不可能成了他的所需要接近的客体，也不是他乐于接近的对象，因而在作文教学中必须要激发学生写作的兴趣。许多老师仍旧是给学生一个题目，简单地讲授一下写作的方法，便任由学生去写。这样，教师轻松，学生写作训练效果不大。作文教学不仅仅在课内进行，课外同样也可以进行，要组织各式各样的活动，来激发学生的兴趣。如成立文学社，文学社活动一周活动一次，内容要丰富，有办板报、办手抄报、成语接龙、作文比赛、片段描写大赛、巧对对联、演讲比赛等等活动；还可举行校园文章选登，一个月一期，主要刊登学生在这一学期中通过活动或作文课写出的优秀的文章，有时也可以是某个片断，使学生获得一种成功的喜悦感，产生一种自信心，由此产生了兴趣，变“要我写”为“我要写”。学生成了写作的主人，不再是写作的奴隶。这些丰富多彩的活动，大大地增强了学生学习语文的兴趣。

二、体验生活，充实写作内容

生活是写作灵感的源泉。离开了生活或脱离了生活，写作就会成为无根之木无源之水，所以朱熹说：问渠哪得清如许，为有源头活水来。学生要写出好文章，必须要掌握大量的材料，那么材料又从可而来呢？有的老师指导学生去阅读作品，从中找到自己所需要的素材，却不知成了“寻章摘句老雕虫”！而我要求学生明白，生活是我们写作的源泉，文学来源于生活。去颂扬生活中的真、善、美，讽刺批判生活中的假、恶、丑。这样才能使文章具有时代感、生活气息，我们反对脱离生活实际的空洞的说教，这样的文章不会长久。 因此，在教学中要多引导学生去观察生活、体验生活，早晨起床时，妈妈为你端上的洗脸水，离家时母亲村头默默的注视、失败受伤时爸爸宽阔的肩膀、成功的欢笑中妈妈偷偷抹去的泪水……这不都是生活中让人感动的细节吗？可我们的同学有几人能够观察到、体会到呢？在农村家庭，家中都是年迈的爷爷奶奶，请同学们说出他们发现老人的辛苦，我就抓住这个机会去给学生谈生活，谈生活的艰辛，谈生活中的无奈，也谈生活中的幸福、生活的意义。鲁迅先生的《一件小事》是否带给了我们深刻的思考？也曾让学生去捡拾垃圾，让他们去体验那种捡拾生活的独特的内心感受。于是学生学会了观察生活、感受生活、思考生活，文章便具有了厚重感。

三、运用日记、读写笔记，加强自我训练

在生活中我们总会经历许多的人和事，内心总有一种想要说出来的冲动，或喜悦、或悲愤、或伤心、或无奈。我们要为学生创设一个可以倾诉的空间，让他们把自己的喜怒哀乐释放出来，这就是“写什么”的问题，写出自己内心最真最纯的东西。这里没有老师的具体约束，“我手写我口”，自由自在。日记、读写笔记是最适合的载体。它们可以分开来使用，我们的要求是天天记，天天写，因为这是积累素材的最好的方法，这就是“坚持写”的问题。学贵有恒，日积月累很多同学一学期下来记下的文字达二、三万字，一年五、六万字。这些材料正是作文取之不尽、用之不竭的源泉。教师再在具体的写作方法技巧上正确的点拔，这就是“如何写”的问题。每当写作文时，同学们只要回忆一下，翻阅一下、梳理一下，总会得心应手，一挥而就。班内，校内，县内总会举行日记、读写笔记大赛，比数量比质量，这也就大大激发了学生写作的兴趣。当我们的学生养成记日记、写读写笔记的良好习惯后，会对提高作文素质、语文素养有莫大之功的。

四、组织文学社团，创办刊物

我们这点说的文学社团不同于社会上的社团，只不过是以“文学社”的形式为中学生练习写作创造一个良好的氛围。它不需要什么组织章程，只要让学生多写文章、写好文章。教师在给予修改后，可让这些习作在自己创办的刊物上发表，或寄给中学生报刊，也可以组织同学参加一系列的校内外的作文比赛。文学业社团定期活动，如写作指导、组织体验生活、文学知识讲座等，激发学生的写作兴趣，锻炼了学生的写作能力。 创办刊物为文学社员提供了发表的园地，通过这一形式，不仅提高了学生的写作兴趣，而且培养了学生的编写能力，学生参予其中，自有一份内心的甘苦，这也是对学生活的体验，对人生的感悟。事实终将证明，这种思路方法是对的，是行之有效的。通过这些活动许多同学开拓了视野，发展了能力，提高了能力，大大调动学生学语文的积极性。

五、关心社会生活动态，鼓励“有感即发”

“言为心声”，作文是表达作者心声的手段，一篇作文的完成，往往是学生各类知识综合运用的结果。我们要求并鼓励学生关心国家、关心社会、关心生活、关心周围的一切事物，因为它们都可以成为我们写作的内容。一些人或事在自己的内心有了触动，就要有感而写，遇事就议。有时学生读了自己喜欢的文章，看了自己感兴趣的电视、电影，都要求他们去深入思考，写好读（观）后感，写出自己内心真实的感受。比如，钓鱼岛争端，同学们可以发表自己的看法，教师还可适合时进行爱国教育。平时对生活中发生的许多事情，也要求学生写下自己的一些见解。“我手写我口”，教师也应当造时地加以引导，努力培养他们的爱国、爱家、爱校、爱人的思想，树立主人翁意识，争做一个对社会有用的人才。

总之，素质作文的优越性显而易见，要以提高学生的写作水平为宗旨而不懈努力。当前农村初中素质作文训练的关键问题必须敢于坚持素质训练的手段，引导学生，使之乐于写作，从而提高教学质量。