教师的行为艺术在数学教学中的应用

陈晓丽

摘 要：新时代对教师的要求越来越严，如何顺应社会发展，做一名合格地数学教师把知识传授给学生，应该在数学中注重教学语言、善于激发学生兴趣、能够用恰当合理的方式对学生的错误进行指导批评。文中主要从1、数学教师在教学中如何正确、准确地运用语言；2、教师在教学及生活中如何对待犯错误的学生、如何恰当地进行批评；3、教师在教学中如何激发学生兴趣等三个方面进行阐述。

关键词：行为艺术；数学；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-063-01

一、引言

教师的职业是平凡而伟大的，有人把教师的教学比做是一门艺术。新的时代，对教师这一行业的要求更加严格，在这个知识飞速更新和社会不断发展的今天，如何教好学生已经成为广大教育工作者共同研究的话题。21世纪，如何掌握好数学艺术、如何运用更好的方法将知识传达给学生，是衡量教师教学水平和教师在激烈竞争中求得生存的重要手段。

二、数学教师行为艺术的基本内容

教师的行为艺术包括的面相当的广，它既包括教师在教学中的种种细节，同时也包括教师在生活中的言行举止，这所有一切教师影响学生的行为，统称为教师的行为艺术。在这里，主要谈谈数学课堂中教师的行为艺术。它主要包括一下三点：

1、教师的语言艺术。

语言是表达思想和传递信息的工具，也是沟通感情的桥梁。教学的艺术首先表现在语言的艺术。教师的语言艺术修养和语言表达能力是反应其教学水平的重要标志，也是上好课的基础保证。

2、教师的批评艺术。

批评是教师对学生不恰当的思想和言行给予的否定评价，以唤起他们的警觉，去努力改正自己的缺点和错误，其根本目的是引起学生思想的变化，使学生真正进步和提高，变得更加有道德和教养，从而减少犯错误，换句话说“批评是为了不批评”，要达到这种境界，教师必须认真探索批评的方法和艺术。

3、教师激发学生学习兴趣的艺术。

毫无疑问，学生在学校的首要任务是学习，而对于小学生来说，学习积累过程又是一个枯燥、饱受煎熬的过程。如何把小学生认为枯燥且没有意思的学习变得生动有趣，使学生真正从“要我学”转变为“我要学”，教师必须在激发学生学习兴趣上下功夫。

三、数学数学中教师行为的应用策略

1、数学教学语言艺术运用。

（1）语言要突出数学学科特点。数学是一门讲究科学和逻辑的艺术，在数学中语言必须合乎逻辑，周密严谨，不能为了简略而忽略了语言的科学性和完整性。比如，分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘以（或除以）同一个数（0除外），分数的大小不变。如果不说：“同一个数”说成“一个数”，这样就不对，显示了数学教学中语言的严谨性和完整性。

（2）语言要求精炼、准确语言，语言要生动、富有感染力。说到语言精炼，并非单纯的消减语言数量，而是要提高语言的质量，做到“少说废话”，用最少的语言表达最丰富的内容。精炼是教学的要求，也是一种特有的语言美。教师形象生动的语言，能激发学生学习的兴趣，进而调动学生的积极性，让学生主动学习。

（3）语言要幽默、有鼓励性，避免枯燥乏味。在教学中巧妙的运用幽默和风趣的语言，可以使教师的讲课变的具有艺术魅力，也有利于学生理解和接受新的知识并对老师产生强烈的好感，教师的教态和对学生的鼓励是一种无形的语言。

2、数学教师批评艺术的运用

（1）选择恰当的批评时机。有的学生自控能力差，好玩耍，等到要交作业时由于玩耍的原因作业没有完成，于是就拿别人的本子照抄，有时甚至连错别字也照搬。我在批改作业时发现一个学生出现了这个现象，就把他叫过来谈话，问他：“今天上课你听懂了吗？”他低头无语。我对他说：“没有关系，如果没有听懂我现在再给你讲一次好吗？”他脸突然红了，小声说：“老师，其实我听懂了，只是由于贪玩，为了按时交作业所有才......”，这时，我拿出一个作业本奖励给他，“老师喜欢你的诚实，相信下次你一定会改正”。从此以后，这个孩子改掉抄袭作业的毛病，上课听讲也更认真了。

（2）运用恰当的方式，讲究恰当的语言。批评的方式是多种多样的，通常而言，评价的方式主要有三种。当众批批评和个别批评；点名批评与笼统批评；外爆式批评与内爆式批评。教师对学生的批评必须是怀着爱心，含着理解的，说出的话要是教育性的。不能蛮横地挖苦、讽刺学生。学会用表扬代替批评；有时巧妙的指出不足。例如：“你最近表现很不错，如果你能更好的完成作业，课后认真的复习，相信你的成绩会进步很快”。巧妙的指出不足，引出学生自己认识自己不足或者错误，这样的间接提醒，比直接批评的效果好更加容易让人接受。

3、教师激发学生学习兴趣行为艺术运用

（1）联系生活实际，激发学习兴趣。在讲授新课前，教师可提出富有吸引力的问题，来激发学生的学习兴趣。如：“折扣”是数学中用到的一个词语，学生对这个词理解比较吃力，在教学时我根据教材的特点和生活中的实际情况，让学生去调查了解附近商店的一些促销活动，并搜集这方面的信息和数据。教学中我让学生交流自己的调查结果，由于是自己收集的数据，学生便会急于想弄明白，能积极思考。强烈的求知欲望诱发了学生学习兴趣，这堂课的教学效果自然是事半功倍啦。

（2）创设生活情景，加深新知理解。教师在教学中结合学生年龄特点和生活中的实际情况创设一定的情景，能有效的强化学生的感性认识，也能很好的帮助学生理解比较抽象的概念。

（3）围绕实践活动，培养学习兴趣。在教学中，教师应尽量的为学生创造运用知识进行实践操作的机会，引导学生自觉地运用知识去分析、解决问题，培养学生的自立意识。教学中通过设计深入学生生活的实践活动，能有效激发学生的求知欲望和创新能力，进而提高学生的应用能力。

总之，教师行为艺术在现代教学中至关重要。恰当地驾驭教学语言、运用正确的方法对待学生，用适当的手法对待学生的错误，并且不断激发学生的学习兴趣，是数学教学取得事半功倍的效果的重要保证，是教育教学研究中需要不断深化的课题。