论体育教学中的德育教育

孟庆涛

我记得高中学过韩愈的《师说》这篇文章，文章里有这么一句话，“师者，所以传道授业解惑也”。上学的时候不怎么理解，现在我从事了体育教学工作使我更深得体会到，学校不仅是传授给学生知识的地方，更要完成教学生如何形成健康人格的重要任务。习近平总书记就提出“立德树人”的教育理念，可见德育教育对学生一生的成长是多么的重要啊！而学校又是进行德育教育最重要的场所。特别是在物欲横流的当今社会，作为教师，主要的工作就是教书育人，要在教书的同时进行育人的工作。有很多的人甚至是学生都认为体育课可上可不上，特别是高中生，因为高考不考体育，所以在学生的思想意识里根本没有把体育课当回事，他们把全部的精力都放在了数、理、化等主要的学科上面，仅仅把体育课当成是自由活动玩的课，上课时懒懒散散，老师叫了好多遍也不在乎，因此如何能真正做到寓德育教育于体育教学之中，并贯穿于整个教学全过程，既让学生增长了知识和增强了身体素质，又让学生的思想品德得到提高，同时也陶冶了学生的情操。要完成这样的教学目标，无形当中就加大了体育课的难度，因此我常常思考用什么办法才能保证学校体育教育教学工作顺利完成，又能为学生的基本素质的提高奠定良好基础这样的问题。通过我十几的教学亲身经历和经验，谈一谈我的看法和认识。

首先，老师是学校教育教学工作的组织者同时也是实施者。有一句话说的好叫“身教重于言教”，这句话就要求教师率先垂范，以身作则。教师要在课堂教学中实现德育教育的目标，要求教师首先要有良好的个人道德品德修养，要有不断更新的专业技能知识，要有爱岗敬业的职业道德，，更要有博大的胸怀，即做到心中有“德”。这不仅仅表现在口头上，更重要在行动上。但很多时候是说起来容易做起来难啊！现在的学生大多数是独生子女，他们娇生惯养，听不得批评，对待这样的学生就要委婉含蓄得教育，不要使用过激的词语，以免伤了他们的自尊心。对于比较调皮捣蛋的学生，我们要让他们端正态度，提高认识，然后激发他们对体育的热爱，因为这些学生往往都比较喜欢打篮球，踢足球等体育运动。把他们当成自己的亲人，甚至是自己的孩子那样去包容他们，理解他们，感化他们，让学生和老师之间架起一座感情的桥梁，激发起学生对老师的亲近感和仰慕感，让他们从心底里接受你，而不是排斥你。有很多学生把自己和老师当成了“敌人”，“猫和老鼠”的关系。有一项调查表明，人们总是趋向于他所喜欢的人，而不是他所讨厌嫌弃的人，这就要求我们老师起码要做一个学生不讨厌的人。在此基础上，教师用心中的爱使学生产生积极的情感，激发他们的热情，主动模仿教师所教授的动作，提高教学效果。使学生有困难的时候愿意找你解决，有苦恼的时候愿意找你倾诉，有喜悦的时候愿意找你分享。对待不同程度的学生要有不同的要求，也就是体现区别对待、分层教学。体育教学活动多变，动作复杂，这就要求学生要有很好的协调能力。有的学生在学习动作时会遇到这样或那样的困难，如果你对他们有过多的不满和苛责的话，学生往往会产生消极情绪和为难心理，变得更加胆小，那么对原来有可能完成的动作丧失信心。这时，老师就需要对他们进行鼓励，让他们重拾信心，鼓起勇气，克服困难，最终完成动作。对程度比较好的学生，要给他们提出更高一些的要求，赋予他们挑战感和胜利感，让他们成为积极示范的对象，从而激励他们向更高的目标发起挑战。教师的表率，对学生的思想形成起着“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

其次，良好的完成体育教学目标又可以促进学生的德育教育目标的完成。体育运动不仅只有激烈的身体对抗，更包含着智力的对抗和健康性格的形成。在体育教学中，教师可以思考并尝试着用不同的体育运动项目对学生进行有针对性的德育教育。例如我们要鼓励学生不论能力大小都要积极地去参与和竞争，不要有恐惧和争强好胜的心理，既要教育学生正确对待暂时的胜负，又培养学生良好的个性心理。通过队列队形练习，贯彻给学生要有组织纪律、要有集体观念；通过球类教学、体育游戏、甚至是拔河赛这样的项目，对学生进行团结合作、互帮互相、维护集体荣誉、并自觉遵守纪律的教育；通过中长跑练习，养成学生不怕吃苦、敢于拼搏、艰苦奋斗的精神；通过体操项目中跳箱、垫上动作的练习，对学生进行勇于冒险、机敏果断等优良品质的培养；通过民族传统项目如武术、我国优势的运动项目如羽毛球、乒乓球等，对学生进行爱国主义精神教育，与此同时逐渐培养学生的民族自豪感；通过课上的布置场地和课后的收拾器材环节，对学生进行热爱劳动和树立为集体服务的意识。在这一系列的教育教学活动中学生们养成了良好的行为习惯形成了健康的心理，为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。在学生成长的过程中，教师不能急于求成，而是要有耐心信心，哪怕是学生的一点进步，都要看在眼里，及时的鼓励。对于有些让教师用心良苦却又无可奈何的学生，我们更不能放弃，要找到能触动他们心弦的方法，用更多的爱心去关怀他们。

最后，利用教学中的教法组织有针对性的进行德育教育。合理地选择和运用组织教法对学生进行德育教育十分重要。利用体育课程组织教法中的各个环节有针对性的对不同程度的学生进行教育。例如体育课教学主要在室外场地进行，受天气影响较大。很多学校没有体育馆，冬天寒冷、夏天炎热。这给体育课带来了不小的麻烦，但这又可以被认为是对学生意志品质的考验，能很好的提高他们对自然环境适应能力，树立冬练三九，夏练三伏的持之以恒、永不放弃的精神。例如在某一节课为某一类学生设立一个小小的互动环节，可能就会让教师收获一个意外的惊喜。教师在备课时能将教学内容与班级学生的情况考虑进去，通过不同的教法组织，不断的总结，一定会形成一套自己得心应手的方法，并在实践中不断总结和完善，与学生共同成长。通过这样的教学活动使学生们懂得坚强的毅力是人成长的动力，团结合作是人生成功的前提。

总之，体育教学中的德育教育是一个长期的、曲折的、反复的过程，把德育教育与体育教学活动更好的结合起来，并在体育教学中坚持不断完善，掌握一定德育教育艺术的方式、方法，抓住教材中的德育因素和学生特点，采取合理有效的教育教学方法，有条不紊地实施，使学生的身心同时得到教育。只有这样才能更好的实现学校的德育教育目标，健全学生的人格品质，为学生的未来奠定良好的基础。