关于提高PS课程教学质量的具体分析

翟志慧

[摘 要] 隨着计算机领域的快速发展，人们使用多媒体技术的能力也在不断提升，尤其是在应用Photoshop软件方面。PS可以被称为目前应用最为广泛的处理图像软件，人们利用PS不仅可以制作明信片，还可以修饰照片，从而使其呈现出美轮美奂的效果。PS之所以受到人们的青睐，是因为其操作方便、易于上手，而且功能全面，能够解决人们在处理图像时的绝大多数问题。现阶段，PS教学已发展成为学生最基础的一门课程，将对提高PS课程的教学质量展开详细论述。

[关 键 词] PS课程；教学质量；具体分析

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0119-01

一、PS课程的种类及特性

（一）PS课程的种类

21世纪已经步入信息化时代，计算机已经普及到人们生活的任意角落，无论在社会、经济领域还是在教育、文化方面，都可以看到计算机的影子。目前全国高校开设与计算机软件相关的课程达到几百种，其中最为普遍的几门课程为《计算机AutoCAD的使用方法教学》《Photoshop处理图像的基本技巧》《网络动画制作的要领》以及《机电一体化》等等。Photoshop软件是由美国Adobe公司开发、研制出的产品，自从20世纪末公布于世至今，版本从2.0一直升级到10.0，无论是在图像处理还是网页设计方面都有着更为出色的技术。

（二）PS课程的特性

PS课程以理论基础为基石，主要强调培养学生的实际应用能力，并具备以下几方面特性：（1）操作性。PS软件的主要功能是对各类图像进行绘制、设计以及制作等操作，通过对图片进行修饰以及美化，达到渲染的效果。教师在传授PS的相关知识时，不需要过多地强调理论内容，通过让学生亲自动手实践，能有效完成教课目标。（2）运用性。在《Photoshop处理图像的基本技巧》一书中不难发现，PS软件具有极强的运用性，即学生在课堂上学习到的PS知识，有朝一日一定会应用到日常生活和工作当中。

二、目前PS课程教学存在的一般问题

（一）PS教学环节过于流程化，与实际脱轨

目前各个高校都开设PS相关课程，然而教师的教学效果并不理想，其中绝大部分取决于教学环节过于流程化，即上课教师只关注课本知识，既不能促进学生的主观能动性，又无法有效地与实际接轨，久而久之，导致PS课程不被学生重视，教学质量也可想而知。根据多年来笔者的总结和分析，发现PS课程必须依托于社会实践，不能只作为一项考察科目在全国高校展开教学，只有增加学生实践训练的时间，才能合理地推动其自身的可持续发展。

（二）PS教学体系不够完善

根据目前我国高校PS教学大纲内容，课程的安排主要以理论基础为主，然而与PS自身的特性无法有效地融合在一起。PS软件的运用性是最明显的特性之一，教学体系不但没有良好地展现其软件特点，反而遏制了其自由发展的趋势。从实际性角度而言，目前的PS教学体系存在不小的漏洞。PS教学体系不够完善主要体现在两个方面，首先，学生在机械式的教学环节中对PS的理解过于片面，只会把该软件定义为修理图片的辅助工作，在实际生活中的应用情况也不容乐观。其次，在一堂课的时间内，教师对PS软件的讲解不具有系统性，学生很难从中寻找到学习的乐趣，而且教师根据大纲的要求开展教学工作，不仅枯燥乏味，而且对于学生来讲，理解难度十分之大。

三、提高PS课程教学质量的具体分析

（一）从学生角度出发，逐步提高教学质量

从学生角度出发，逐步提高教学质量是目前最行之有效的方法，一般可以从以下两方面开展实施，第一，培养学生学习PS软件的主观能动性，学生只有具备学习该课程的主观能动性，才能有效地提高学习效率，而如何使学生产生学习兴趣，是现如今炙手可热的话题。根据笔者自身的经验总结如下：学生对PS软件的掌握情况往往不好，但是自身都有对其有独到的见解，所以教师在传授有关知识时，不要急于求成，可以先向學生展现用PS软件做出的产品，吸引学生。然后再逐渐展开教学，达到培养学生主观能动性的目的。第二，提高学生的审美能力，PS软件能否掌握，不仅与学生的努力程度有关，还与其自身的审美能力有着不可分割的联系。学生首先应该懂得区分作品的好坏，并能辨别出作品的差异点。其次，在自己使用PS软件时，才能根据自身特点选择最适宜的结构形式以及绘制风格。总而言之，教师在课程上若能够有效培养学生的审美能力，那么PS课程的教学质量也将得到大幅度提升。

（二）教师全面掌握并灵活使用PS课程教学方法

当学生的主观能动性得到有效培养，接下来教师就需要把重点放在如何延长学生主观能动性的持续时间，学生在产生兴趣之后，一定会自主去练习与实践，但是往往效果不明显，因为学生的能力有效，部分知识还不能达到灵活使用的程度，这时候学生难免会出现困惑甚至是烦躁的情绪。在这种情况下，教师应该掌握多种教学方法并能够灵活使用，不能过度地依靠教学材料，否则学生会降低学习兴趣，教学质量也将出现明显下滑的情况。目前PS课程教学方法主要包括：案例分析法、趣味学习法以及任务督促法等等。

PS软件是一门将实际性与实践性合理融合的课程，所以各个高校在开展PS课程的教学过程中一定要突出PS软件的特点，并根据实际情况选择有针对性的教学方法。教师在传授相关知识时，一定不要照本宣科，增加课程的趣味性，从而达到激发学生热情的目的。本篇论文主要从PS课程的种类及特性、提高PS课程教学质量的具体分析等内容展开详细阐述。相信随着广大教育家以及学者重视度的不断提升，PS课程教学质量一定会有质的飞跃。

参考文献：

[1]许高炎.高职教育项目教学法的实践与研究[J].职教论坛，2008（10）.

[2]龚道敏.PSCS4基础与案例教程[M].北京高等教育出版社，2015.