《杜绝不良行为》教学设计

朱承

[关 键 词] 教学背景；教学目标；教学过程

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0168-01

一、教学背景分析与处理

1.本课在教材中的地位：本课内容选自江苏省职业院校教学用书《职业道德与法律》，由人民教育出版社出版。教材分为两大部分：职业道德与法律。本文教学设计的内容来自于第二部分法律的第四单元《自觉依法律己，避免违法犯罪》，它是全书的重点和落脚点，是学生职业生涯成功的根本保障和立足之本。

2.教材处理：本课的授课对象是护理专业高职一年级学生，将来会从事护士职业。根据学生的专业实际，我对教材进行了针对性处理：把教学题目由《拒绝不良行为》改为《做一名圣洁的白衣天使——拒绝不良行为》，将本次课的三个话题分别改为拥有天使的慧眼、插上天使的翅膀、穿上圣洁的白衣，设计的意图是使本次课更加贴近学生的专业实际，更具针对性。

3.学情分析：本课的授课对象是护理专业高职一年级学生，95%是女生，女生偏向于感性认识，喜欢用直观形象的教学方式上课。她们大多数擅长应用网络搜集资料和分享信息，愿意沟通，乐于合作，参与课堂教学活动认真投入，为本话题教学提供了良好的基础。

通过课前发放给学生的学情调查表分析，学生对法律、不良行为等相关知识知之甚少，但是对非常“想知”的知识，学习兴趣十分浓厚。

二、教学目标

依据教学大纲及学生情况确定本次课的教学目标为认知目标、情感态度与价值观目标、运用目标三维目标。

1.认知目标：知道不良行为、严重不良行为的含义和内容；认识“黄、赌、毒”的危害；认识杜绝不良行为是成为一名优秀护士的关键因素。

2.情感、态度与价值观目标：加强自身修养，在内心筑起防线，自觉抵制不良诱惑。

3.运用目标：逐步形成分辨是非、辨别善恶的能力；逐步形成自我控制、自我防范的能力。

三、教学重点与难点

依据教学大纲及学生的客观实际确定本课的重难点。

1.教学重点：认识不良行为和严重不良行为的危害。制定的依据是杜绝不良行为是学生避免违法犯罪的立足之本；高職一年级的学生对不良行为的认识比较陌生。

2.教学难点：增强自我防范意识，自觉杜绝不良行为。制定的依据是学生自控能力差；学生学习实践的主观能动性还有待加强。

四、教法与学法

依据职校生的认知规律，在本次教学中，我以小组合作、任务驱动为主线，综合运用情境法和案例法，通过采访、案例、微电影等一系列生动有趣的活动，逐渐引导学生识别不良行为；认识“黄、赌、毒”；自觉对不良行为和严重不良行为说“不！”学生在自主探究和小组合作中完成了本次学习，学生在做中学，提升了主动学习和在实践中运用知识的能力。

五、教学过程

案例導入：《白衣天使的堕落》

通过展示真实案例：曾经我校的护理专业学生小陈的堕落轨迹：无心学习经常旷课结交不良朋友等，通过身边的案例，使学生从感性的层面认识到一些看似小事的不良行为，如果不及时改正任其发展下去可能会导致违法犯罪。

探究活动一：拥有天使的慧眼——识别不良行为

学习小组一根据课前学案布置的任务，视频采访我校法律社的学姐，请她们从法律的角度分析小陈走向违法犯罪的诱因，并通过学姐们的讲述，引起了学生的好奇心，更加易于学生接受和理解。听完学姐们的分析，学习小组二根据课前布置的任务，搜集发生在我们学校同学身边、往往被大家所忽略的一些不良行为并且制作成PPT图片在全班展示。学生通过观看图片，直观地认识到了在卫校的环境下我们的护生可能存在的一些不良行为，这样的教学设计更加生动形象，贴近学生的生活。

探究活动二：插上天使的翅膀——远离“黄、赌、毒”

教师引导：在我们了解了不良行为和严重不良行为之后，其中“黄、赌、毒”这三个严重不良行为对我们的危害极大。课前，根据学案布置的任务，全班分小组讨论“黄、赌、毒”的危害并完成讨论记录表。课上每小组派代表上台分享讨论的成果。在师生的共同努力下一起归纳出“黄、赌、毒”的危害。

探究活动三：穿上圣洁的白衣——筑起内心的防线

播放微电影《小马的一天》续集，学生观看微电影并且思考两个问题：（1）面对诱惑，小马会做怎样的选择？（2）如果是你，你会怎么选择？微电影播完后，学生讨论热烈。对于第一个问题，基于学生认为小马不是一个好学生，身上有很多不良行为，大部分学生认为小马会经不起诱惑，尝试毒品。对这一问题的回答使学生进一步认识到杜绝不良行为的重要性。第二个问题大部分学生都回答说我不会尝试，不过也有少部分学生回答很好奇。那我们怎样才能抵制这些不良诱惑呢？带着问题，学习小组三课前视频采访了我校护理系主任，请她从专业角度给学生提出忠告，看完视频后全班展开讨论。本环节通过为观看微电影→专业人士提建议→学生讨论，突破了本次课的难点。

探求活动四：扫雷监督卡

学生制作扫雷监督卡，“扫描”自己身上存在的不良行为，并指定监督人进行监督。本环节将所学知识落实到学生的行动中，做到学以致用。

参考文献：

刘星.学生不良行为及对策探析[J].管理观察，2009（17）.