高中化学新课教学中生活案例的导入

2016-08-15 22:50肖敦林
考试周刊 2016年63期
关键词:生活案例导入高中化学

肖敦林

摘 要: 化学是一门与生活息息相关的课程,在高中新课教学中导入生活实例可以激发学生的兴趣,抓住学生的注意力,拉近学生与老师之间的距离,营造轻松的课堂氛围,使学生更轻松、更高效地学习。在高中化学课堂中导入生活实例要注意具有实际性和目的性,本文分析了高中化学新课中教学案例的作用,并就如何科学、有趣味性地导入生活案例进行了探讨。

关键词: 高中化学 新课教学 生活案例 导入

导入是一节课的开端,是一堂课成功的关键,如何导入新课,不仅是授课的技术,更是授课的艺术。如果利用好一节课开头的几分钟到十几分钟,使学生集中精力,快速进入状态,就能获得良好的教学效果。高中化学更具探索性和实践性,生活案例的导入可以丰富课程内容,活跃课堂气氛,引起学生的兴趣。教师在传授基础知识的同时,将生活现象融入化学知识中,加深学生对化学知识的理解,培养学生将知识应用于实际的意识和能力。

一、生活案例导入的作用

(一)引起学生的学习兴趣。

化学是一门紧贴生活的课程,生活中的一点一滴都可以引申出化学知识:为什么铁遇水会生锈?为什么灯泡用久了会发黑?为什么酒越陈越香?为什么不能用茶水服药?

从心理学角度讲,新环境中,人容易对熟悉的事物产生好感。所以从学生最熟悉不过的日常生活开始一节新课程,能够快速拉近学生与化学知识的距离,让学生觉得化学是一门有温度、有情感的课程,而非知识点的堆砌。当学生对新课内容产生兴趣时,就能迫不及待地参与化学知识学习,变被动为主动,达到良好的教学效果。

另外,生活案例的导入,可以加强师生间的交流,学生能够对熟悉的生活现象畅所欲言,教师可以从中引导学生进一步思考和探索,这样便可以形成良好的教学互动,调节课堂气氛,创造轻松愉悦的学习环境。长此以往,有助于培养师生的感情,使学生更乐于接受教师的指导,使教师更了解学生对知识的掌握程度。

(二)提升学生运用化学知识的能力。

化学知识源于生活,也要回馈于生活:从小的方面讲,如何除去铝壶上的水垢,如何清洁白色衣物,如何快速解酒等问题都可以用化学知识解决;从大的方面讲,怎样减少酸雨的形成,怎样缓解温室效应,怎样利用新能源,都可以从化学知识中得到启发。在高中化学课中导入生活案例,可以帮助学生了解化学的奇妙用处,培养学生运用化学知识解决实际问题的能力,巧妙地将书本知识转化为实践动力。

二、生活案例导入的方法

(一)悬念式导入,引发思考。

文学作品中常常用悬念手法激发读者的阅读欲望,高中化学课堂教学中可以借鉴这种手法。教师抛出一个生活中的小问题,如白色的衣服放置久了为什么会泛黄?让学生开动脑筋,大胆猜想,畅谈自己的想法。同时,还可以通过小实验进行辅助,引导学生进一步思考,通过自己的努力和老师的帮助,逐步解谜底。“学起于思,思源于疑”,带着悬念,带着疑惑,学生才会去思考、去探索。悬念式导入可以使好奇心和兴趣主导学生的学习过程,激发学生的学习兴趣,使课堂不再单调乏味,使学生更积极主动。

学习新课程,注重的是方法,强调的是过程,在教学中结合学生的知识水平和心理特征,巧妙设计悬念,能够激发学生的学习兴趣,调动学生的学习能动性,使学生更轻松快乐地学习。

(二)情境式导入,引人入胜。

情境式导入生活实例的方法很多,如用多媒体播放自然现象、通过实验模拟生活中的化学现象、以讲故事引出相关的化学知识等。只要让学生身临其境地体会生活化学,引起学生对化学知识的兴趣,生活实例的导入就是成功的。

以讲故事为例:如果要教授V■的作用,可以维生素V■的发现过程作为新课导入。在大航海时代,坏血病夺去了许多船员的生命,被称为是“海上凶神”。一次,船队又遭遇了“海上凶神”,病倒的船员为了不连累其他船员,留在荒岛之上,他们只能采摘岛上的野果充饥,令人意外的是,这些船员非但没有饿死,还因此治好了坏血病。这一意外发现引起了很多人的重视,学者们纷纷开始研究“海上凶神”的克星,最终发现了维生素C。短短几分钟,就刻画了一个生动有趣的故事,让学生了解了维生素C的发展过程,使学生迫切想要进一步了解维生素C的妙用。

三、高中化学新课教学中导入生活案例的注意事项

(一)在课堂中导入生活实例应具有实际性和目的性。

生活案例的导入,一定要依据现实生活的实例,并结合自己的教学目标开展,不要使用过分深奥或偏离学生生活的案例,也不要游离于教学内容之外。教师应该在分析教材、揭示知识点本质、梳理知识体系的基础上,用简练、精妙的方法导入生活实例,加强生活实际与课堂知识的联系,使学生在生活中学习化学,以化学思维分析生活中的现象,解决生活中的问题。

(二)在课堂中导入生活实例应注意具有科学启发性。

导入生活案例旨在培养学生的思维方式,富有科学启发性的生活案例,能提升学生的思考能力,挖掘学生的思维潜能,拓展学生的思维宽广度。教师新课导入时涉及一些前沿科技或热点话题的实例,这样可以激发学生对科学的热爱和对生活的关注,有助于学生以科学的视角观察生活,探索知识,解决问题。

(三)在课堂中导入生活实例应具有趣味性和创新性。

如果课堂中导入的生活实例平淡无奇,很难引起学生的兴趣,那么课堂导入就不能有效地激发学生的学习兴趣,就不是一个成功的课堂导入。所以为了更好地激发学生的学习兴趣,引起学生的好奇心,吸引学生的注意力,在课堂中应多导入具有趣味性和创新性的生活案例,这样可以调剂课堂气氛,带动教学节奏,师生间可以通过交流建立相互信赖的亲密关系,最终获得良好的教学效果。

“良好的开端是成功的一半”。教师应通过悬念法、情境法等方法经常在课堂中导入具有实际性、目的性、科学启发性、趣味性和创新性的生活实例。这样可以调动学生的学习能动性,改变学生的学习状态,培养学生的学习习惯,强化学生在学习中的主体地位,强化教学效果,帮助学生快速掌握新的化学知识。

参考文献:

[1]钱雪.初中化学活力课堂,从精彩的导入开始[J].科学导报,2015(19):20.

[2]徐文.对高中化学课堂导入的几点思考[J].科学导报,2015(6):355.

[3]孙雪省.掌握新课导入技巧,提高化学教学效率[J].学周刊,2016(5):96.

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