当代大学生身体素质持续下降与高校体育课教学之间矛盾问题的研究

□ 张玉波（杨凌职业技术学院 陕西 杨凌 712100）

当代大学生身体素质持续下降与高校体育课教学之间矛盾问题的研究

□ 张玉波（杨凌职业技术学院 陕西 杨凌 712100）

近年来我国积极推行“素质教育”、“终身体育”等教学思想，提倡以学生为主体，构建创新型教学模式，以促进高校体育教学效率的提升，增强学生体质。但通过对学生身体素质情况的实践调查显示，大学生身体素质情况呈逐渐下降趋势，这与体育教学“自主模式”、多元课程教学存在着一定矛盾问题。因此，本文以田径项目教学为研究出发点，对大学生身体素质持续下降问题进行分析，旨在通过本文理论论述呼吁各高校恢复田径项目教学，促进学生身体素质的提高。

大学生身体素质 体育教学 田径项目教学 增强体质

随着我高校体育教学改革步伐的深入开展，目前体育教学已经进入深层次改革阶段。在体育教学改革过程中坚持“以学生为主体”，提倡“自主模式”，引导学生自主选课，以达到促进学生身体素质提高的目的。但通过对高校大学生身体素质情况调查的实践了解到，学生身体素质的整体情况呈下降趋势，体质健康令人担忧。高校体育教学中取消了田径项目教学，而田径项目教学恰好以走、跑、跳等活动为主要运动的教学形式，对增强学生体质，提高学会身体素质有着至关重要的作用。因此，为有效提升大学生身体素质，高校体育教学应恢复田径项目教学，解决当代大学生身体素质持续下降与高校体育课教学之间矛盾问题，进一步促进学生身体素质的综合提升。

1、当代大学生身体素质下降与高校体育教学之间矛盾现状

近年来我国积极推进“素质教育”、“终身教育”等教育理念，在高校体育教学中深化开展改革与创新工作，为充分体现“以学生为主体”的教学模式，以满足学生自身需求为出发点，开展“自主”选课模式，引导学生选择符合自身发展的体育学习项目，达到提高自身综合素质的目的。在这种体育教学环境下，高校体育教学课程呈多元化发展趋势开展。而在多元课程教学背景下，田径课程教学则由主导课程教学地位下降到解除该课程教学的情况，且学生们喜爱程度也逐渐下降。通过调查了解到在大部分高校体育教学中田径项目教学均已被取消。

其他体育课程项目不断丰富，但实际涉及到增强学生身体素质的教学内容却相对甚少，这种情况下就造成当代大学生身体素质下降与高校体育教学之间矛盾的出现。通过对X大学、Y大学、Z大学三所高校的600名学生调查了解到，其身体素质情况状况较差。如表1所示。

通过《标准》测试显示了解到这三所高校学生的身体素质情况较差。通过立定跳远、台阶试验、坐位体前屈三项测试可看出学生的整体身体机能持续下降，综合素质也越来越差，尤其是学生的力量项目测试与耐力项目测试更加明显。

在学生年级增高的同时其身体素质呈明显下降趋势，这也说明了大学生身体素质下降与高校体育教学之间的矛盾问题越来越突出。

2、高校体育课程教学中学生对田径项目教学态度调查与分析

田径项目教学过程中以跑、跳、掷等运动形式为主，对增强学生体质，提高身体素质有着直接、明显作用。田径运动有着“运动之母”的称号，对改善学生身体机能、促进学生体质增强、促进新陈代等都有则会重要作用。

在高校体育教学过程中，对学生进行实践调查，以进一步把握学生对田径项目教学态度。通过对X大学、Y大学、Z大学三所高校的600名学生调查，其对田径运动与田径课程的态度如下表2所示。

表2　大学生对田径项目教学态度调查情况表

通过调查可知，高校学生对田径运动以及田径项目教学的热情不高。通过表2可知，对田径运动感兴趣的学生仅占22.5%，对田径课程感兴趣的学生仅占19.9%

总结学生对田径项目教学的态度，其影响因素是多方面的，主要包括以下几点：

表1　大学生不同年度身体素质测试情况表

（1）我国高校体育教育教学的改革正不断深入与发展，在体育改革的热潮氛围中曾出现过多种体育教学理念，如：终身体育、快乐体育、素质教育等。因此，学生有自主选择上课项目的权利，这就给体育课程的制定提供了更大的发展空间，体育教学改革走向了多元化的改革时期。使得学生在众多的运动项目面前，热捧推出了具有运动时尚、负有时代感的运动项目，而多年在普通高校体育教学中发展学生技能和提高身体素质的重点传统运动项目，田径项目教学逐渐被学生遗忘。

（2）由于田径运动项目本身特点，在学习过程中易让学生感到体能消耗大，产生疲劳感。同时在教学过程中教学方法相对单一，教学形式较为传统，缺乏趣味性与娱乐性，使学生对田径项目教学失去兴趣。

（3）在自主选择思想的影响下，学生在选择运动项目的时候更偏向“影响力”大的项目。新时期社会媒体都学生的影响较大，而学生在选择运动项目的过程中，通常会受到宣传与偶像作用影响，忽视田径运动对身体素质的作用，例如，学生受到李娜的偶像影响，会选择网球运动进行学习。

3、加强田径课程教学提升学生综合素质的有效对策

3.1、恢复田径课程教学增强学生体质

通过对田径项目教学的了解与认知知道，田径运动对增强学生体质，提高身体素质有着直接、明显作用。开展田径项目教学能够进一步改善学生身体机能、促进学生体质增强、促进新陈代、培养学生坚定意志。因此，高校在体育课程教学中应恢复田径课程教学，合理进行课程安排与规划，以充分发挥田径运动优势，促进大学生身体素质的有效提升。另外，高校在恢复田径项目教学的过程中，可以积极引进“阳光体育”活动理念，在倡导走向操场、走向阳光、走向大自然的活动要求背景下，更好整合田径项目教学。合理构建高校体育田径教学氛围，满足学生对田径运动学习的需求和兴趣，进而提高学生综合身体素质水平。

3.2、增强对田径课程教学的重视力度

田径运动对增强体质锻炼，提高身体机能有着基础性作用，尤其是对提升身体素质作用更加明显。在高校体育教学中重新恢复田径项目教学，能够对其他运动项目的开展起到辅助与弥补性作用，从专门提升学生身体素质角度出发，提高学生运动水平与综合素质。高校体育课程教学的领导要创新教学思想，增强对田径课程教学的重视力度，对田径项目教学地位进行重新认识。通过国家教育部门的政策支持，以及结合高校实际教学现状，制定田径课程教学的相关细则。在思想上转变后，能够真正的从学生身体素质与体质健康角度出发，重新进行教学定位，以有效缓解目前当代大学生身体素质持续下降的情况。

3.3、以创新教学方法进行高校体育田径教学

基于学生对田径课程与田径运动的兴趣调查可知，其热情程度不高，这与传统田径课程教学枯燥有着一定关系。为最大限度发挥田径项目教学的运动优势，促进学生身体素质的提高，要以创新教学方法进行高校体育田径教学。首先，要对教材内容与教学方法进行改革，例如，选择动感性、娱乐性、时尚性较强的教学内容进行教学，激发学生对田径运动的参与兴趣，培养学生对田径运动的喜爱，使学生在提高身体素质的同时也愉悦身心，对其身心健康发展都有着积极作用。另外，在田径教学中要引入评价体系，以打破传统教学中以成绩判断的单一形式，以学生实际情况为前提，构建综合评价体系，进一步突出“以学生为中心”。在评价体系引导下会激发学生自主性，使学生从主观能动性出发，积极参与田径运动，并促进自身运动技能水平的提升。在这个过程中学生的身体素质与意识都得到了有效的锻炼和提升，在良性循环模式下使学生重新认识田径运动，全面提升学生身体素质是完全能实现的。

3.4、运用资源优势培养学生对田径运动的兴趣

新时期各学科教学中要积极引进多元化资源，发挥现代教学优势，优化教学结构，以达到教学目的。在高校体育教学过程中，教师要认识到新时期大学生体育教学具有时代性和时尚性，他们是富有时代特征的青年人，因此要充分尊重其个性发展，用发展的眼光去看待学生的运动梦想和运动理念。例如，在教学过程中运用多媒体教学方法，引进名人名事，通过社会媒体宣传作用，以及偶像的影响与辐射作用，促进学生对田径的崇拜，在学生心目中重新树立对田径运动的认知。在兴趣的引导下，学生除了在体育教学中加强体育锻炼，在日常生活中也会积极参与田径运动，以提高自身综合身体素质。

结论：

综上所述，针对目前当代大学生身体素质持续下降与高校体育课教学之间矛盾问题分析，为解决学生身体素质下降现状，高校体育教学应恢复田径项目教学，发挥田径项目教学优势，通过都独特的课程教学内容与运动特征，增强学生体质。现阶段上级教育部门十分重视高校体育教学与增强学生身体素质之间的关系，并从政策上给予学校教育一定支持，以进一步创新高校体育教学，推进改革探索。今后高校体育教学中要恢复田径项目教学，并通过合理教学方案的制定发挥田径教学作用，引导学生自主参与田径运动，认识到田径运动对提高身体素质的综合作用，改变目前学生身体素质较差的现状。

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