中职语文教学，倾听生命拔节的声音

李岩

摘 要： 中职语文教学在经历数次改革之后，课堂教学呈现百花齐放的模式。文章从依托教材文本，唤醒学生生命意识；遵循教学规律，突出职业教育特色；鼓励大胆想象，培养学生发散思维能力；课外拓展延伸，引导学生探索生命意义四个方面论述了中职语文课堂教学改革。

关键词： 中职语文 生命意识 生命意义

新课改的浪潮阵阵来袭，学生的学习模式已经是集实践、合作、讨论等多种形式于一身的综合体，在此背景下，教师的教学任务显得较艰巨，不仅要提高学生的自主学习能力，更要照顾中职语文教学的特殊性，多将就业的因素融入教学中，注重教学内容的实际意义，做到“任务”与“就业”兼具，打造积极的中职语文课堂，使教学变得顺畅而高效。

一、依托教材文本，唤醒学生生命意识

语文是一门人文学科，生命教育是必不可少的内容，职业中学语文也不例外。对学生进行生命意识的培养，是生命教育的基础。生命意识要追溯到生命的起源，了解生命的成长发育过程，直至衰老死亡，要让学生感受到生命从诞生到消失的过程，引导学生用心体验、感受，让学生明白生命的珍贵，从而唤醒学生的生命意识，帮助学生在思想上建立正确的生命意识，避免走入歪路斜道。在教学中教师可以把语文教材当做生命教育的主要阵地，将教材中蕴含生命意识的优秀作品充分解读给学生。不过中职语文教材有别于普教的教材，并没有为生命教育环境特别列出章节，所以教师可以安排一个“生命主题系列”，将教材中有关“生命”的内容加以系统化。例如，在学习《记念刘和珍君》这篇文章时，学生在经过系统的生命教育以后，就会触发“怎样才能在短暂的生命中更有意义地度过”之类的思考，教师就将教材中的生命教育资源引入学生的眼帘，唤起学生的生命意识。

二、遵循教学规律，突出职业教育特色

根据新大纲的相关精神，中职语文的教学工作应当充分结合学生的实际情况与未来发展前途，大力发扬职业教育的特色，同时保留语文教学的精髓，在遵循语文教学的规律下与职业教育良好结合。为了“突出职业教育特色”，一些舍本求末，本末倒置的现象就出现，诸如“专业语文”的主张被提了出来，“物流管理的学生要学物流管理的语文”、“电子专业不需要学朱自清的作品”等，殊不知这些“数典忘祖”的言论是对新大纲精神的歪曲理解和错误解读，更是对语文教学原本的人文性的颠覆。真正的“突出职业教育特色”，是要建立在遵循语文教学规律的基础之上的，中职语文也是语文，是语文的一个分支，一个组成部分，所以不能为了职业化而职业化，不可刻意迎合职业教育而舍弃语文原有的东西。中职语文所要表达的职业教育特色，必须紧紧依靠语文的本体，而融入的职业教育的因素，则取决于语文教学的“工具性”与“人文性”放置在哪些方面。语文教学规律与职业教学特色，二者是相辅相成的，哪一方面缺乏了都行不通。

三、鼓励大胆想象，培养学生发散思维能力

受中国传统思维的影响，旧的教学理念一直追求一个“同”字，为学生把所有问题都设置出统一的答案，将学生的思维都定在同一个层次，消除疑惑与问题，可是殊不知没有问题就是最大的问题，同虽同了，共性之中却没有共性，学生的个性得不到发展的机会，从某种程度上说是对语文人文性的扼杀。教师在讲台上滔滔不绝地讲完，学生只负责看、听、记，发言权完全被剥夺，失去锻炼思维的机会，特别是职业学校的学生，不可能彻底死心于教师的既定结论。因此，教师要改变教学思维，摒弃“天下大同”的陈旧思想，努力做到“和而不同”，尊重学生的想法，鼓励学生进行发散思维，大胆联想与想象。例如：学习《荷塘月色》时，教师可以让学生自己用心感受文中描绘的朦胧景色，让学生自己理解作者“颇不宁静”的原因，也不要设置唯一答案，鼓励学生发表看法，因为文学作品的赏析本来就是见仁见智的，教师与学生的人生经历、生活背景都不同，所以不可能得出完全一样的答案。

四、课外拓展延伸，引导学生探索生命意义

有人说，要学好语文，功夫在课外。教师应该多拓展一些与课本中的文字有关的文本给学生，让学生进行有针对性的课外阅读，将生命教育的过程延续到课堂之外，那里才是生命教育的广阔天地。例如在赏析诗人海子的名篇《面朝大海，春暖花开》后，教师可以安排学生查找有关海子的资料，了解诗人的生平事迹，从中体会到人生的喜怒哀乐，懂得用微笑面对挫折；学完《念奴娇·赤壁怀古》，再介绍一些苏东坡的作品给学生阅读，让学生全面地了解苏东坡的文风，感受诗人豁达的情怀和乐观的人生态度，让学生感受到人生中最重要的不是金钱和名利，而是自己澄澈的心灵与崇高的信念，唯有热爱生命才能做到宠辱不惊，忘却个人得失方能获得解脱，达到人与自然高度结合的境界。诸如此类的拓展延伸都是非常有益于培养学生的生命意识的，学生对生命的意义的理解，需要教师进行正确的引导，帮助他们找寻生命的真正意义，培养他们热爱自然，珍惜生命的观念，能够做到坦然面对人生之路。

总之，中职语文教学要遵循语文教学规律。教师首先要提高语文素养，再采取正确的教学方法，提高学生的学习兴趣，将生命意识灌溉到课堂上的每一个角落，构建出高效的语文课堂，这样中职语文课堂将会是生命拔节的尚佳之处。

参考文献：

[1]苏云.生命意识：引领中职生走好人生路[J].新课程（职业教育），2013，（10）.

[2]林少龙.论中职语文教学中学生职业素养的培养[J].文教资料，2014，（19）.

[3]梁英.结合语文课程 培养学生生命意识[J].中国职业技术教育，2013，（22）.