高职一专和二专学生体育与健康课程学习情况问卷调查

卢平+曾骋+彭翔

摘 要：高职的体育与健康课程的教学效果和课程认知度直接关系到体育教学效果。本文对宜宾职业技术学院的一专和二专学生进行了体育与健康课程学习的问卷调查，并以此为基础分析出高职院校一专和二专学生体育与健康课程学习的现实情况，为高职院校体育与健康课程的发展和进步起到一定的借鉴作用。

关键词：高职学生；体育与健康；调查

随着时代的快速发展和人们生活水平的不断提高，当今高职学生无论在体育意识和体育爱好上都有了很大的不同，只有深入了解学生对体育的认知和感受，并由此建立一套适合高职学生的体育与健康课程体系，才会更好地推进高职教育发展。

为了掌握高职不同层次学生体育学习的现实情况，笔者于2015年4月26日对宜宾职业技术学院（以下简称“我院”）2015级一专班、二专班学生进行了体育课学习的问卷调查。

1.家庭情况

高职院校无论一专还是二专都有着一个共性，那就是农村和乡镇学生占大多数，具体表现为：一专农村学生占50%、乡镇学生占42.3%、城市学生只占7.7%；二专占比依次为55.6%、38.3%、6.1%。

而家庭经济状况方面，有超过85%的一专学生和超过87.5%的二专学生家庭经济不宽裕。

2.学生对体育与健康课程的认知度

体育课的认知度直接关系到学生对体育的重视程度，调查显示：二专77.3%的学生选择“为了获得学分”，而一专有82.7%的学生选择了“促进健康发展”。在高职体育课与职业技术教育的联系方面，二专有超过80%的学生选择了“不好说”，相比之下，一专选择“有关系较多”占88%。在体育课学习态度方面，二专绝大多数学生选择了“一般参与”，而一专有78%的学生选择了“积极参与”。由此可见，学生对体育课的重视程度还有待提高，这与我国传统的应试教育有关，急需改进。

3.对本校体育课评价

此次调查还对我院体育课情况进行了调查，调查首先从体育课教学模式入手，占81.2%的一专学生和87.3%的二专学生觉得我院体育课程教学模式优于高中体育课，但超过88.9%的学生认为我院在教学场地等体育设施方面存在不足，体育设施过于简陋。我院体育运动项目的设置方面，一专和二专学生分别有68.6%和73.4%的学生选择了“不喜欢”。在课堂学习方面，一专和二专有35.5%和81.2%的学生选择的是偶尔按照老师的要求进行练习，而另有64.5%的一专和18.8%的二专学生选择完全按照老师的要求练习。对于体育课考核评价标准的科学性，一专和二专分别有22.5%和63.7%的学生认为“不科学”，而一专和二专另有66.1%和33.7%的学生认为“比较科学”，认为“科学”的学生极少。对于体育老师的教学评价方面，一专和二专分别有78%和26.3%的学生认为“满意”，而认为“比较满意”的一专、二专学生分别为7.5%、64.6%。

将以上问卷调查结果归纳总结如下。

我院一专和二专生源多数来自农村，家庭经济情况都不是很好，这就需要我院根据学生特点推行更加适合农村生源发展的体育课程，减轻学生学习负担，提高教学效率和教学质量。我院一直以来的考核评价方式为：平时成绩30% +运动技能70%，对于这种考核评价标准，多数学生认为不够合理，需要改进。学生在对体育与健康课程的认知度方面，多数学生还是把学分放在第一位，没有足够重视体育课程在职业技术教育中的重要地位，持一般态度参与体育课学习的较多，这就需要我们在体育教学中注重体育重要性的教育。

综上所述，高职体育与健康课程要根据本校的实际情况和需求，科学设计课程体系，重视不同层次学生对体育学习的不同需求，只有在体育教学实践中不断摸索，重视师生在体育教学中的创造性，才能更推动学生的全面发展和进步。

参考文献：

[1]刘少华.高职院校体育教学与管理的对策研究[J].亚太教育，2015， （35）.

[2]李万虎，张 辉.中学体育与健康课程学习评价的调查研究[J].搏击（体育论坛），2012，（2）.