小学数学课堂中小组有效学习的研究

石素芬

摘 要： 小组教学可以提高学生的学习积极性，学习不再是一个人的单打独斗，学生可以在团队中分享学习乐趣，可以完成一个学生不能完成的学习任务，将枯燥的学习变成集体游戏，还可以帮助学生弥补知识欠缺，学会用数学思维解决问题。

关键词： 小学数学 小组教学 有效学习

小组教学是教学中要重点研究的课题。小学生的学习自主性比较差，传统班级教学以老师上课教和学生课下自己学为主，缺乏知识交流，孩子们学习的时候按照自己的方法进行，往往产生学生学习兴趣下降，不会学习学生越来越不会学习，学习上进心不足，学生之间因为缺乏交流团队，集体意识淡薄，同学之间很难产生友谊等现象。小组教学则可以帮助我们解决上面的问题。

小组教学可以提高学生的学习积极性，学习不再是一个人的单打独斗，可以在团队中分享学习乐趣，共同解决学习和生活中遇到的各种问题。学习成绩不好的学生可以在小组中得到帮助和激励，找到好的学习方法。还可以帮助学生学会在集体中学习的本领，现在孩子大多是独生子女，平时在家里很少和别的小朋友相处，即使在学校也是和班级几个学生有交集，这样通过小组教学可以让学生学会分享、帮助、团队意识和集体荣誉等。

教学的时候可以按照学生的成绩分成若干小组。规定小组成员的日常行为准则。每一个成员的日常学习表现和期中期末考试成绩都会纳入小组整体成绩中。考核学生的课堂表现：听课状态，是否积极回答问题，是否记课堂笔记等。作业完成情况：是否按时高质量完成作业，书写是否仔细认真，是否帮助小组内组员完成作业，小组成员之间是否进行知识交流，小组作业整体完成情况如何，组长负责将作业收齐和完成初步的审查等。品德思想建设：每周审核小组成员是否爱护教室公共财产和卫生，小组成员做好人好事会提高小组集体分数，小组成员在家中是否帮助父母做家务等。可以将所有能体现学生学习提高和个人成长的项目都纳入小组集体分数中。

在教室中做一个光荣榜，将每一个学生的表现都纳入小组成绩当中，表现好的就给小组加分，如上课积极发言，主动帮助同学，在学校或社会中积极帮助别人做力所能及的事情。这样学生的学习表现和日常行为就不只代表个人了，慢慢就会产生集体荣誉感，为了小组分数努力做力所能及的事情，如学习好的学生帮助别人解决学习问题可以加分，成绩不好的学生为了不给小组拉分会努力学习和完成作业任务。学生的不良表现将在小组整体成绩中减去相应分数。比如，不能按时完成作业，上课不注意听讲，不做课堂笔记，学习成绩下降等。

在实际教学中可以找一些适合的教学方法和小组教学配合教学。比如，充分了解学生的学习成绩和学习突破口，每一名学生都有适合自己的学习方法，有的学生善于思考，有的学生喜欢背诵，还有的学生喜欢做实验。教师要发现适合他们的学习方法，成绩比较好的学生一般已经找到适合自己的学习方法，不需要做过多的干扰，只要保证他们持之以恒地学习即可。重点应该在那些成绩不好、不会学习的学生身上。找到适合他们的教学方法，首先对他们多关注、多了解，上课的时候多给他们眼神的关注，让他们知道老师很关心他们，小学阶段学生可塑性比较强，自尊心比较强，每一个关注的眼神他们都能感受到。和他们多沟通，找到适合他们的学习方法。后进生中有很多孩子其实比较善于思考，思考对数学学习十分重要，只要经过思考后得到的知识才是属于自己的，帮助学生形成善于思考的好习惯。有的学生可能学习和写作业的时候表现出效率比较慢的情况，可能写字很慢，没有老师或家长的监督做小动作，我们要帮助这样的学生纠正不良的习惯。让组里成员进一步组成学习二人小组，一般是同桌，让成绩比较好的学生影响后进生。组长负责监督组内成员的日常学习情况，包括自习课的纪律和作业完成情况。让组长监督组员是否按时预习功课，预习对学习十分重要，学生通过预习可以对将要学习的知识有一个整体的了解和掌握，知道自己听课时的侧重点。老师讲完课之后组内成员可以就新课程进行交流，知识难点要重点讨论，保证所有组员都能学会新知识。组内成员应该定时间讨论学习心得和学习方法。数学知识之间联系性比较强，一旦知识出现断层将影响后面学习，小组教学可以很好地解决这个问题，学生学习或做作业的时候一旦出现知识欠缺可以第一时间寻求组内学生的帮助，如有的学生比例知识学得好，几何知识学得不好；有的学生可能方程学得好，但是比例知识没学好。面对问题的时候大家坐在一起交流，组员遇到知识不足点要虚心向组员学习；成绩比较好、知识掌握好的学生要向请教知识的同学详细讲解。组内成员还可以对知识进行汇总，小学阶段数学知识其实不多，组内成员可以共同对所有知识进行分类汇总，更方便学习和掌握，但是这对于学生来说可能是比较难和枯燥的事情。

小组教学可以明显提高班级整体成绩和每一个学生的学习成绩，让学生在集体中快乐地学习。