“条件格式”微课的设计与开发

李俊洁，李广乾

（1.成都航空职业技术学院 四川 成都 610100；2.四川航天职业技术学院 四川 成都 610100）

“条件格式”微课的设计与开发

李俊洁1，李广乾2

（1.成都航空职业技术学院 四川 成都 610100；2.四川航天职业技术学院 四川 成都 610100）

文章对微课的概念和特点进行了简要介绍，并以“计算机文化基础”课程中电子表格软件Excel 2010中的“条件格式”知识点为例，详细介绍了微课设计的原则、方法和具体的开发实现过程。

微课；微课设计；微课开发；条件格式

1　微课的定义与特点

1.1 微课的定义

“微课”是以视频为主要载体，记录着围绕某知识点或教学环节而开展的教与学活动全过程。一个完整的微课包括课堂教学视频、教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学资源。因此，微课作为一种新的教育教学手段，其打破教学时间一致性，使学生利用零碎的时间，在网络上或下载到相应的终端设备以进行轻松有效的学习。。

1.2 微课的特点

（1）教学内容少，浓缩性高。首先提炼知识点或技能点，再通过有效教学设计，达到花最短时间用最精华的语言将核心点讲解清楚。

（2）时间短。一般来说，微课视频以5～10分钟为宜。时间过长，注意力就很难保持高度集中，教学效果便会被弱化。

（3）形式多样。微课制作过程中，教师可出镜，也可不出镜；可一人进行制作，也可由团队来协作完成；制作技术多样化，授课教师可根据自己的实际情况进行选择。

（4）以自主学习为主。学生可根据自己的能力进行选择性的学习，以提高学习效率。

2　微课设计

微课设计的一般步骤如下：设计教学内容，设定教学情景与教学方法，设计微课结构。

2.1 设计教学内容

微课设计的第一步是设计微课的教学内容。依据实际课程教学需要选取提炼知识点或技能点，以10分钟左右能够介绍清楚、情节相对独立完整即可。可参照以下原则。

（1）完整性。教学内容要相对独立完整，围绕选题，突出重点，强调难点，注重效率。

（2）适应性。根据选题类型选择合适的微课形式进行设计。

（3）教学性。教学目标要明确、教学思路要清晰，要突出媒体对教学的支撑作用。

（4）可视性。要具有较好的视觉效果，跌宕起伏的情节，以便抓住学生的心理，激发起学生观看的热情。

本文中微课的教学内容是“计算机文化基础”课程中电子表格软件Excel2010中的“条件格式”知识点。

2.2 设定教学情景与教学方法

为了能够吸引学生的注意力，激发起学习积极性，使其切实掌握微课所介绍的知识，针对不同类型的知识点、参差不一的学生需要灵活采用不同的教学情境和教学方法。本文设定了非常实用的图书销售报表作为教学情境，并采用头脑风暴教学法与循序渐进教学法、启发式教学方法相结合的方式作为微课设计主线。该教学情境既实用又能让学生掌握条件格式的具体操作方法。

2.3 设计微课结构

完整的微课结构设计包括片头、引入、进入主题、知识学习、课程小结与作业布置。每步骤分别描述了教学环节、教学过程、所需资源等3个方面的具体设计，将教学方法灵活融入设计过程中，如表1所示。

表1 “条件格式”微课教学设计表

续表1

3　微课的开发实现

3.1 开发工具的选择

本文采用屏幕录制编辑软件来制作微课视频，这是一种效果好、价格低的制作微课的方法。Camtasia Studio（简称CS）是专业的屏幕录像和编辑的软件套装。软件提供了强大的屏幕录像、视频的剪辑和编、视频菜单制作、视频剧场和视频播放功能等。用户可以使用此软件轻松方便地进行屏幕操作录制与配音、视频剪辑与过场动画、添加字幕与水印、制作视频封面与菜单、视频压缩与播放等操作。CS为屏幕录制、基于时间轴的音视频剪辑、多种音视频格式输出提供支持，微课视频制作的后期相关工作尤其要使用其提供的音视频分离、特效支持功能和技术。

3.2 开发实现的过程

开发微课是一个复杂的过程，需将制作过程进行分解细化。本文将微课的开发实现分为两个步骤：制作微课结构部件和后期剪辑制作两个阶段。

制作微课结构部件阶段。参照微课设计表（表1）微课结构部件包括片头、引入、进入主题、知识学习、课程小结与作业布置，对于这5部分使用屏幕录制软件分别进行录制。（1）录制“片头”部分的focusky演示文稿；（2）录制“引入”部分的focusky演示文稿；（3）录制“进入主题”部分的focusky演示文稿；（4）录制“知识学习”：教师结合focusky演示文稿的知识讲解，结合图书销售报表进行操作演示；（5）录制“课程小结与作业”：教师回顾所学知识，结合focusky演示文稿所布置的课后作业。

后期剪辑制作阶段。此阶段主要完成微课结构部件的剪辑、配音等工作，使其更具观赏性。

（1）剪辑：鼠标双击对应资源的时间轴拆分第一阶段录制的视频片段；点击 Delete按键将多余的视频片段删除；将多个音视频片段按照时间轴进行合理排列后进行合并。（2）配音：如果现场录制声音效果不佳，可借助 CS完成后期配音任务。如图1—3所示。

4　结语

本文首先介绍了微课的概念和特点，紧接着从微课的设计和具体开发实现两个方面，以“条件格式”知识点为例，详细介绍了微课的设计过程，使用屏幕录制技术详细描述了微课的开发实现过程。

图1 CS后期制作的项目

图2 CS进行后期制作的截图

图3 CS后期制作的项目截图

［1］张金磊，王颖，张宝辉. 翻转课堂教学模式研究［J］. 远程教育杂志，2012（4）：46-51.

［2］李婷妤，卢华灯.微课的设计与开发实践—以“自定义路径动画”知识点为例［J］.课程教育研究，2015（23）：30-32.

［3］黄瑞国.微课的制作及应用—以计算机应用基础教学为例［J］.广西教育，2015（6）：111-112.

［4］孙昊.高职院校计算机基础课程对微课教学的适应性［J］.新疆职业教育研究，2015（1）：43-45.

Design and development of microlesson on the “Conditional Format”

Li Junjie1， Li Guangqian2
（1.Chengdu Aeronautic Polytechnic， Chengdu 610100， China； 2.Sichuan Aerospace Polytechnic， Chengdu 610100， China）

A brief introduction of the concept and characteristics of micro-lesson is made in this paper， which takes the knowledge of “conditional format” of Excel 2010 in the course of “Computer Culture Foundation” as an example， the principles， methods and implementation process of the specifc design are introduced in detail.

microlesson； microlesson design； development of micro lesson； conditional format

李俊洁（1982— ），女，河南驻马店，硕士，讲师；研究方向：计算机应用。