强化校本教研 让生命因课堂而精彩

远桂平

摘 要：通过校本的研究，发现自己教学中的问题，通过策略的研究，实践解决某些问题，改变某种现象，让自己的课堂精彩无限。

关键词：校本教研；精彩课堂；现代教育技术

“如果你想让教育工作给老师带来乐趣，使每天上课不致成为一种枯燥而单调的义务和程序，就要引导教师走上教育科研这条路。”（苏霍姆林斯基语）教育科研一词对于广大教师来说并不陌生，但真正实践起来却显得尤为陌生和困难，校本教研的提出正为广大教师实施教育科研提出了广阔的实践天地。

所谓校本教研，也就是教师为了改进自己的教学，在自己的教室里发现了某个教学问题，并在自己的教学过程中以追踪或汲取他人的经验解决问题。

作为一线的教师参与校本教研，实施校本研修，让课堂因生命而精彩应该从以下几方面入手：

一、校本教研中让教师在思想的道路上回归精彩

通过校本的研究，发现自己教学中的问题，通过策略的研究，实践解决某些问题，改变某种现象，让自己的课堂精彩无限。

“精彩”一词，它指表演、展览、言论、文章等出色。那么课堂教学的“精彩”和“出色”又如何定义呢？我们不妨走进课堂，去看一下我定义的“精彩课堂”：

“笑起来”，老师把微笑带进了课堂，微笑感染了学生，拉近了师生距离，亲师的策略。改变印象中老师板着脸孔上课，惟恐微笑会让师道尊严跑掉。

“动起来”，学生成为课堂的主人，老师的辅助作用。改变传统教学中老师说，学生听的惯式，实施“动起来”的策略。

“亮起来”，多媒体课件让学生眼前一亮，听觉、视觉各种感官参与进来。改变学生面对黑板听课，毫无视觉新鲜感。

想要打造真正的“精彩课堂”，教师必须熟知新课程理念，明确课堂实质通过教研使之明确：以生为本——让课堂焕发师生的生命活力；以法为本——让课堂展现教法学法的精粹。在这样的思想指导下，去打造精彩的课堂。

二、让教师在课堂中发挥应有的作用，让教师成为精彩教学的实践者与创造者

激情与态度决定执行者完成任务的成败和关键所在。点燃教师炽热的教育激情，构建阳光快乐的教师文化，建立教师专业发展科学考核机制，尤为重要。打破传统的教师考核机制，努力营造关心教师，尊重人才的良好氛围，让管理凸显“人本”内涵，让“想干事的有机会，能干事的有舞台，干实事的有地位”，这样才能激发教师的潜能和工作热情，使之工作完成得出色。

三、让现代教育技术的广泛应用，做精彩课堂的驾驭者，让课堂精彩起来

1.要调动教师利用现有资源和设备的积极性，学会并能适时、适度、适量、合理地使用各种现代化教学媒体，为精彩教学服务，改变一本书，一支粉笔，一张嘴的单一枯燥教学手段。我们一方面，可以通过挂图、投影、录像等新颖多样的教学方式和丰富多彩的活动来激发学生的兴趣和学习的积极性，让学生犹如身临其境，从而培养学生的学习兴趣，另一方面，通过创设问题情境以及认知冲突来激发学生的求知欲、探究欲和思维的积极性。教学的本质在于参与，没有学生的积极参与，教学就不会有良好的效果。

2.教师要优化课堂设计，适当重组教学内容，改革教学方法，缩短教师讲解时间，增加学生活动时间，创设积极良好的合作情境，引导启发学生多渠道、多维度思考探究，提高课堂教学效率，正确发挥课堂组织者的作用。

3.扎实有效开展教师听评课活动的校本教研活动。通过让教师广泛参与听课评课活动，让他们了解低效课堂和高效课堂的区别，提高他们的教学鉴赏能力，找出自己的不足，学他人之长，补自己之短，从而激发他们的教学自尊心和上进心，使教师远离低效，拥抱精彩。

4.开展活动化的教学研究，让学生做精彩课堂的实践者。“以学生发展为本”，从抓课堂入手，通过课前准备、伙伴互助等让学生的自主与合作学习超越课堂，超越文本。数学知识的学习要“生活化”，捕捉学生现实生活需要解决的问题，替换改造教学内容，创设现实情景，使数学知识成为看得见、摸得着、听得到的东西，使枯燥的知识变得活起来。艺术、思品等其他学科则进行活动介入，让学生亲身体验，通过自己去疑、去猜、去试、去解决，去运用，充分调动学生的主观能动性，在课堂上使教学理论与实践真正地结合起来。

5.校本教研活动要扎实，注重实效。要以“强化教研水平，提升教育质量”为着力点，鼓励教师“把素质当追求，把教学当艺术，把科研当习惯”，校本教研要注重实效，不能流于形式，摆花架子，给别人看，应注重实效性。假大空的校本教研，没有实际效果，劳民伤财不搞也罢。

智者乐教，勇者善改！为了课堂教学的那潭清水永葆清新与流动的活力，为了人人都能打造自己的精彩课堂，愿每位教师都能积极投入到校本教研中去，愿每一位执教者都能以一种执著、坚韧，经历脱蛹化蝶的痛苦，生成个性化的教学智慧和风格，使课堂教学在艺术的美感中、在思维的互动中、在个性的发展中更精彩，更亮丽！

參考文献：

[1]于潜.教师在校本教研中成长[M].北京：中国书籍出版社，2015.

[2]邹尚智.校本教研指导[M].北京：首都师范大学出版社，2010.