让学生在中职语文课堂“动起来”的策略

张梦昕

[摘 要] 面对当前的中职语文教学现状，如何让学生“动起来”，是亟待解决的问题。立足于中职语文课堂教学现状，主要分析了“让学生在中职语文课堂‘动起来的策略”。

[关 键 词] 中职语文；课堂教学；问题；策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0122-01

语文知识来源于生活，并且渗透与体现在我们日常生活中的方方面面。对于中职院校的学生而言，学习好语文知识，是学习好其他文化课程、专业课程的基础，也能为今后步入社会、进入工作岗位奠定良好的基础，起到一定的积极促进作用。面对当前中职院校学生综合素质的整体滑坡，中职语文教学不仅肩负着语文基础知识传播的重任，更具有培养学生较高人文素养的重要使命。

一、中职语文课堂教学存在的问题

课堂教学是学生接受与学习知识的主要途径，课堂教学的安排是否合理恰当，直接关系到学生对于课堂知识的吸收效果。因此，通过对当前中职语文课堂教学现状进行研究，发现其中存在的问题并及时纠正改进，可以有效提高课堂教学效率，实现中职语文课堂的教学目的。首先，作为中职语文课堂教学的学习主体，中职院校学生的文化基础知识普遍较差。中职院校的学生大多来自相对不富裕的家庭，父母长期在外打工，致使学生没能养成良好的学习习惯和学习能力，不能顺利考入高中的他们选择进入中职院校继续学习，以求能掌握一门谋生的手艺，而对语文课堂的学习显然重视程度不够，开小差的现象频频发生。其次，中职语文课堂的教学难以有效吸引学生的注意力。中职语文教师的课堂教学方式仍然沿用的是传统的“教师作为课堂教学的主体进行讲解”的“灌输式”教学方法，学生对于课堂教学活动的参与较少，语文教师的教学内容过于依赖教材而脱离了与学生所学专业的联系，生硬死板的课堂教学难以吸引学生的目光。通过实际调查，发现大部分学生是希望学好语文知识的，然而由于教师的教学方式不得当，学生对课堂的参与较少，逐渐打击了学生的学习积极性。因此，在中职语文教学中开展互动教学，让学生在中职语文课堂“动起来”显得尤为必要。

二、让学生在中职语文课堂“动起来”的策略

（一）精心设置问题引导，让学生在中职语文课堂“动起来”

为了实现让学生在中职语文课堂“动起来”的教学目标，语文教师精心设置问题进行引导是必不可少的。语文教师在课堂教学中选用的问题，既可以培养学生的动脑能力，也可以引导学生进行思考，对学生的思维能力进行潜移默化的影响与培养。对于中职语文课堂教学中设置的问题，需要语文教师的精心选择。中职语文课堂是对语文基础知识的教学，更是对学生发现问题与解决问题能力的训练与培养。因此，对于引导学生进行思考的过程中，教给学生解决问题的能力显得更为重要。中职语文教师的课堂问题设置也应当注意由浅入深、循序渐进的过程，通过引导学生思考，发散学生思维，让学生在中职语文课堂“动起来”。例如，在《荷塘月色》一课的教学中，语文教师可以通过引导学生思考“学习过朱自清的哪些作品”“对朱自清的生平了解些什么”来完成课堂导入，从朱自清的经历中可以得知作者写作本文时其中所蕴含的情感，通过对“这几天心里颇不平静”一句的体味，让学生带着问题去思考“作者为什么开篇要如此落笔？”到后文中寻找答案。在对第四自然段进行学习时，由学生自己思考“作者是通过怎样的方法来描述景色的？”让学生可以学习到描写景色的方法和多种修辞手法，提高学生解决问题能力的同时，对学生的写作能力加以熏陶。

（二）创新课堂教学方式，让学生在中职语文课堂“动起来”

创新中职语文课堂教学方式，是让学生在中职语文课堂“动起来”的另一有效措施。不论是中职院校的课程改革还是语文教学大纲中均要求学生是课堂教学的主体，语文教师应当在教学过程中实现传统师生角色的转变，注重激发学生的主观能动性，提高学生对于中职语文课堂教学活动的参与性，突出学生在课堂教学中的主体地位，转变传统的学生对教师惧怕而且不敢发言的情况，让学生敢于发言，并且有话可说。中职语文教师通过创新课堂教学方式，根据中职学生的特点进行适当调整，灵活运用现代科学技术手段进行辅助教学，有效提高中职语文课堂的教学效果和效率。语文知识与日常生活紧密联系，对于语文知识的学习与教学也不应当局限于课堂教学中，通过语文教师在课堂内外对学生的引导，可以使学生有效“动起来”。例如，在《演讲》《辩论》以及《应聘》的学习中，除了学习教材内容外，教师可以组织相应的活动，如招聘会，模拟招聘现场，让学生将课堂学习的知识有效运用到生活中。

学生对于课堂的参与度直接影响着教师的教学效果，让学生在中职语文课堂“动起来”，可以有效提高语文课堂的教学效果。

参考文献：

[1]鄭玉锋.行为导向教学在中职语文教学中的实践探索[J]. 淮海工学院学报（社会科学版），2011（7）.

[2]何玉梅.更新板书观念，提高中职语文课堂教学质量[J]. 湖南工业职业技术学院学报，2011（3）.