简析提高中职哲学与人生课程教学效果的策略

曾卫

[摘 要] 哲学与人生是中职学校所开设的基础课程之一，同时也是学校学生的必修课程。由于教学过程中所涉及的教学内容和观点比较深奥，并且比较抽象，因此很多学生在学习过程中会遇到瓶颈，并且产生厌学的情绪。面对这样的问题，当前阶段中职学校应当积极地对教学进行改革和创新，从学生的角度出发，找到最为科学的教学方法，提高学生的理解能力，提高教师教学的效果。主要对中职“哲学与人生”课程教学效果的提升策略进行分析，希望以此为中职学校教育提供帮助。

[关 键 词] 中职；哲学与人生；课程教学；策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0152-02

哲学与人生是中职生教育中的重要课程之一，对学生的健康成长以及未来的发展都将起到重要的作用。当前阶段，我国的中职学校在哲学与人生教学中仍然存在着一些问题，导致学生的学习效果不佳，同时也难以产生学习的兴趣。因此，对提高中职哲学与人生课程教学效果的策略进行研究，将对中职教育的发展具有现实性意义。下面将对中职哲学与人生课程教学效果的提升策略进行详细的探讨。

一、哲学与人生教学特点分析

在中职教育中，哲学与人生是一门基础教育课程，它不仅能影响学生的身心健康发育，同时对学生有重要的德育意义，主要的特点有以下几个方面：

（一）教材与生活更贴切

在我国新版的哲学与人生的教材中，教材的编写更加与学生的实际情况相适应，同时更加强了与学生生活之间的联系。在进行教材编著的过程中，作者充分考虑到学生的思维发展以及身心的发展条件，将马克思主义作为基础条件，然后将社会主义的思想价值和观念融入教育实践中，从而帮助学生更加正确地认识世界，建立正确的价值观念。生活化的特点能让学生更加真实地感受身边的事物与价值观念之间的关系，并且能帮助他们树立正确的思想观念，从而引导他们成为社会中有用的人才。

（二）从实际出发

哲学与人生本身就是一门实践性比较强的课程，要求教师一定要从学生的实际出发，进行更加有针对性的教学。传统的教学材料中知识点是核心内容，学科知识一定要保证严密性和逻辑性。新的哲学与人生的教学更加注重从学生的实际出发，站在学生的立场考虑，将学习的兴趣引导和学习的整体效果提升放在主要位置，不仅能提升学习的兴趣，而且能让学生与社会发展之间相适应。

（三）创造性更强

在哲学与人生的教学过程中，教师要对教材进行创造性地使用。教材只是课堂教学中的一种辅助工具，要想提升教学的质量，教师应当学会正确地使用、利用教材。现代教育要求教师不仅要在课堂中传授知识，还要积极地培养学生的学习能力，提升学习的积极性，让学生养成良好的学习习惯。因此，在中职的哲学与人生教学中，创造性特点逐渐得到了提升，教师还需要根据学生的实际情况进行教学的合理设计。

（四）德育特点

现代哲学与人生教学隶属于德育中的一部分。虽然表面看来“哲学与人生”当中包含着更多的哲学内容，但事实上却属于德育的范畴。在哲学与人生教学中，教学的主要目的并不是对学生进行知识传授，而是希望通过教学的方式强化学生的思想观念和正确的价值观念，从而帮助他们建立对生活学习的热情和积极性，促使他们不断地积极向前，投入到未来的生活中去。

二、中职“哲学与人生”教学中存在的问题

（一）课堂气氛不佳

从当前的形势来看，我国中职学校的哲学与人生教学的确存在着一定的问题。表现最为明显的问题就是课堂的学习氛围不佳。在实际教学中，由于课程中的哲学观点比较多，内容比较抽象，因此教学会显得比较乏味枯燥。而很多教师并没有认识到这一点，仍然采取传统的方式进行教学，以知识的灌输為主。长久以来，不仅会影响学生的积极性，而且会导致学生对知识难以记忆，所产生的教学效果也自然会受到影响。

（二）教学方式老套

中职学生之所以会表现出厌学或者情绪不高的问题，主要是因为在实际教学中教师所采取的方式有问题。一般来说，教师会将内容进行比较概括，这会导致学生学得快也忘得快，同时，生搬硬套的教学方式也会导致课堂教学氛围受到影响，从而引发学生的抵触心理。此外，教师在教学中通常比较看重文化基础教学内容，对实践方面的锻炼却比较缺少，导致学生从本能上产生一种排斥的心理。中职学生年龄通常比较小，正处于青春期，这个阶段的学生最需要的是充满活力的教学课堂，对此教师还应当积极进行改革和创新，从全面角度引导学生主动地进行学习，从而发挥出哲学与人生教育的最终效果。

三、提高中职“哲学与人生”课程教学效果的策略

（一）强化教师个人素质

教师是教育中的主要构成要素，同时也是实施教学的主体部分。想让学生得到素质上的根本性提升，那么教师应当认识到个人修养的重要性，并努力地在教学中强化个人感染力。首先，教师应当对专业能力和专业知识方面有全面的认识和了解，能够在课堂中以自身的专业引导学生。教师应当通过广泛的阅读和虔心的积累逐渐地强化个人的能力和素质，同时又需要及时地了解外部发展的动向和成果等内容，然后再通过自身的设计和实践对知识内容进行整合，从而帮助学生能够更加积极地理解教学内容，提高整体的教学质量。同时，教师应当在教学中始终保持一种良好的心态，积极地与学生进行沟通，帮助学生解决实际问题。中职学校的学生普遍在自控能力和学习能力方面比较差，他们很难在课堂中表现得让老师满意，出现的问题也比较多。面对这样的情况，教师不能一味地埋怨学生，而是应当从自身的角度看问题，了解学生为什么不愿意学习，并找到解决问题的措施。此外，教师应当注意保护学生的自尊心，当教师平心静气地与学生进行交谈的时候，大多数的学生都能接受教师的建议，并且能积极地进行改正。对此，教师还可以利用一些课余时间对学生进行进一步的了解，帮助他们认识到什么是对的，什么是错的，并成为他们思想上的伙伴，真正以朋友的身份融入到学生团体中。

（二）针对性的备课

教师要想提升教学的质量和最终的效果，备课是十分重要的前提条件。备课有多个不同的环节，当中最为重要的一点就是坚持以学生为中心。每个学生在思维发展方面都有一定的差距，同时在操作方面的能力也各不相同。面对这样的现象，教师在进行备课的过程中需要考虑的因素就更多。在传统方式中，教师采取的多数为单独的备课方式，但事实上，集体备课的方式更加有助于提升教学的质量。教师将教案拿出来在与其他的教师进行讨论的过程中能了解自己的不足之处，并且能学习他人优秀的方面，这对提升教师的业务能力具有重要的意义。此外，教师应当认识到对不同的学生应当采取不同的侧重点进行备课。对于一些想在毕业后直接投入工作的学生，教师应当更加重视对学生实践能力的培养，并且将教学内容与实际生活尽量地联系在一起。而对于一些还想要继续深造的学生来说，教师则要将侧重点放在哲学方面，从而使学生在思想价值观念上得到进一步的提升。

（三）采取科学的教学方式

中职学生的年龄一般都在14～18岁左右，他们这个年龄段正是价值观念形成的重要阶段，任何的事物都可能会对他们产生影响。如果教师能采取积极、科学的方式实施教学，那么就能对学生起到正确的引导作用，给学生的一生发展带来积极影响。兴趣对于这个阶段的学生来说是十分重要的，教师如果能找到学生感兴趣的教学方式，那么教学的效果自然能够得到提升。现代社会中学生正处于信息大爆炸的时代，传统的教学方式已经很难满足学生的实际需求。对此，教师应当积极地找到学生比较感兴趣的教学方式，例如，将一些故事性的内容贯穿到教学内容当中，从而让学生感受到乐趣，这对提升教学效果也有着重要的意义。同时，教师可以采取现代化教学融合方式。在现代社会中，多媒体已经逐渐渗入到教育领域当中，并发挥了重要的作用。通过多媒体方式进行教学能为学生提供更加科学的知识，并且能让学生更加直观地了解教学内容，从而促使教学效果得到提升。教师可以将哲学与人生的相关视频课件以及图片等进行下载，然后在课堂中进行播放，将原本抽象化的知识变得更加具体，从而有效地提升学生的理解能力。

此外，教师还可以在课堂中适当地展开讨论，对教学中的难点和重点问题进行分组辩论。通过课堂讨论的方式一方面能强化学生的记憶能力和理解能力，另一方面也能提升学生独立分析的能力，并且能强化口语表达能力，促进学生的全面发展。

哲学与人生是一门基础课程，对学生未来的人生发展和正确的价值观念形成都有着重要的意义。在对中职学生进行教学的过程中，教师还需要充分考虑学生的特殊性，并且积极地找到更加科学的方式实施教学，从而达到提升教学效果的目的。

参考文献：

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