中职英语课堂教学三维目标设计探析

王洁

[摘 要] 分析中职英语教学中存在学习目标不明确、内容不具有拓展性、缺乏人文关怀的问题成因，阐明课堂教学三维目标设计作用，提出课堂教学设计三维目标可以采用因材施教、目标任务、趣味记忆和角色扮演的方法，促进中职学生的英语学习成果。

[关 键 词] 英语；课堂教学；三维目标；设计

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0091-01

传统的中职英语教育偏重教授课本知识，不够重视学生的情感以及学生个体学习的过程和方式，难以促使学生全方面投入英语学习中。课堂教学三维目标就是要求教师在课堂教学中要以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为教学目标，以及作为新课程标准为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性的基本要求。

一、当前中职英语教学目标中存在的问题

（一）学习目标不够明确

教学目标的主体不够明确是当前中职英语教学中最主要的一项问题，造成中职学生在英语学习的过程中，对学习目标和学习内容的认识不够清晰。检验教师教学成效的传统方法是通过考试，这种事后性检查，缺乏事前和事中的反馈，难以反映具体教学方法、教学过程、教学进度以及听课对象的信息交互情况，无法及时掌握中职学生对学习的具体目标和内容理解程度。

（二）学习内容不具备拓展性

中职教师在英语课堂教学过程中，需要不断地对教学目标进行及时的调整，使其能够更切合中职学生的英语认知水平，促使英语教学目标得到一定的拓展性。中职校的生源学习成绩较差，学生的英语基础薄弱，如果教师一开始就对中职学生设置过高的英语教学目标，忽略学生主体认知水平，就难以形成良好的教学氛围，学生容易产生厌学情绪。

（三）缺乏对学生人文关怀的培养

中职学生在学习英语课程的过程中，对学生的文化意识以及情感素养的培养也至关重要。中职学生大多正值青春叛逆期，其情绪容易受到外界不良因素的影响。强制性的英语教学目标，对中职学生而言相对枯燥乏味，甚至使中职学生对英语学习产生厌恶。离开了人文关怀的教学课堂，也将使缺少人情味的师生关系僵化。

二、教学设计有效三维目标的作用

教学设计三维目标包括知识水平和技术能力的维度、过程和方法的维度、情感和价值观的维度这三方面的维度，三个维度的目标相辅相成、互为促进。

（一）全面统领教学过程和学生学习过程

教师要全面把握课程目标，立足于分解板块目标的基础上，明确阶段所学习的课程内容，以及应采用的学科教学方法，最后是课程中蕴涵的情感态度与价值观。这就要求教师用三维目标来统领知识单元的有效整合，关联单元的教学目标重点具体安排，努力使課程目标和板块目标高度融合。

（二）提高学生学习的知识以及技能水平

三维目标能指导中职学生采用更加正确科学的方式进行英语学习，优化学生的学习方法与学习过程。只有教师采用了科学正确的教学方式，才能帮助中职学生更深刻的理解英语课程的知识，从而提高中职学生的英语知识和技能。

（三）培育学生的人文关怀情怀

中职学生始终要走进社会，与社会个体正常交往，高度融入社会当中，这样就离不开学生阶段的人文意识培育。通过三维目标的有效指导，实现了学习知识和人文精神的和谐统一，为人文关怀在英语知识学习中的渗透指明方向，不仅获得了知识，其自身的情感也得到了升华。

三、中职英语教学中三维目标的设计方法

（一）因材施教法

中职校的招生范围较广，造成中职学生的知识水平、性格特点等各不相同。中职英语教师在设计三维目标时，应接受中职学生之间的差异，尊重中职学生的心理特点，因材施教，使全体中职学生的英语能力得到全面的提高。

（二）目标任务法

中职英语课堂的教学任务是通过三维目标的指导来确定的。具体课堂教学任务是复习巩固还是学习新的内容，是训练学生的听写能力还是进行学生的口语训练，应该有着明确的教学目标计划，把英语课堂的细分目标任务作为整合教学目标的主要中心点。

（三）趣味记忆法

在学习英语过程中，单词的背诵必不可少，所以老师可以通过编歌谣、讲单词的由来故事来引导学生。在中职英语教学中，老师也可以适当的在网上搜索一些英文歌，让学生通过唱英文歌的方式来学习单词、培养语感，比如老鼠爱大米的英文版，或者一些简单的英文歌等等，都能对中职学生的英语学习产生促进作用。

（四）角色扮演法

在中职英语教学中，可以让学生通过角色扮演的方法来加强学生英语的学习。例如著名的电影《泰坦尼克号》就完全可以用到教学当中，让学生分别扮演rose和Jack，通过表演的方式来学习英语，强化学习内容的记忆性、运用性。

教师采纳三维目标开展教学，既要重视学生的学习方法以及学习过程，也要采用多元化的教学方法，从而培养中职学生的英语学习知识和英语技能，并且通过拓展和延伸，加深情感的渗透，促进三维目标的达成，促使中职学生的英语综合能力得到更大的提升。

参考文献：

[1]何雯.中职英语课堂教学三维目标设计探析[J].新课程研究旬刊，2014（7）：130-131.

[2]王献典.英语课堂教学中“三维目标”的有效整合策略[J].科教文汇旬刊，2010（8）：136-137.