围绕学生素质，革新教育手段

何东轩

[摘 要] 中职院校开展哲学与人生课程时，其重点应放在指导学生学习哲学的相关知识点，并在教学过程中，秉承以学生为本的教学理念，将学生对人生的体悟结合到课堂教学中，并将生活实际引入日常教学，让学生在教学过程中体悟人生道理，明确自身发展的方向以及成长的意义。现就如何提高中职哲学与人生课堂教学有效性做如下探讨。

[关 键 词] 中职院校；哲学与人生；课堂教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0138-01

提高学生对哲学观点的分析能力以及加强学生的理解是哲学与人生课程的主要教学目标，学生在遇到问题时，能充分运用马克思主义哲学的观点来解决问题。从学生发展的角度来看，提高这门课的课堂教学有效性对学生未来生活具有重要的意义。

一、紧紧围绕学生，尊重学生学习的主体性

中职教师在开展哲学与人生教学过程中，应采用现代丰富的教学手段，摒弃传统教学中教师讲，学生被动接受的教学模式，给予学生更多的关注，并体现学生的主体地位使其能积极主动参与到课堂学习中，以和蔼可亲的形象亲近学生，拉近师生之间的距离，并在师生互动过程中发扬学生的个性，给予学生充分的尊重。与此同时，还要注重学生的实际体验过程，激发学生的学习兴趣，为学生的持续发展提供动力。在教学过程中，教师应贯彻落实“以学定教”的原则，循序渐进。

例如，在教学“发展变化与顺境逆境”过程中，教师可以采用导学教学的手段引导学生進行学习：首先，明确课堂教学的学习目标，然后可以通过分组讨论的方式引导学生互相交流以达成教学目标，最后在此基础上进行拓展。而要做到以上几点，需要学生提前做好预习工作，积极参与到课堂讨论中，在小组讨论过程中积极发表自己观点，最后经由小组推举代表进行发言，其他学生则认真听取并针对发言提出不同的意见。与此同时，教师要注意维护师生之间的和谐关系，促进师生之间的良性互动，在激发学生学习兴趣的同时共同进步。

二、注重合作学习，培养学生团队意识

中职学生往往学习基础较差，在课堂学习过程中没有较高的学习积极性，但有着较强的形象思维能力，在开展教学活动的过程中展现出了较强的表现欲，但缺乏良好的团队合作意识。中职教师应抓住学生这一特质，有针对性地引导学生参与课堂活动，并在活动的过程中锻炼学生的团队素质。

例如，在教学“物质运动与人生行动”过程中，教师可以通过情境创设的方式进行课堂教学，先将学生分成若干小组，并由学生推举组内代表，然后教师通过列举典型案例将学生引入教学情境中，让学生围绕情境展开讨论。通过这样的教学方式，学生的主体地位得到了充分体现，激发了学生学习的积极性，并在合作学习过程中，培养了学生的团队意识。

三、引入生活案例，理论联系实际

（一）贴近生活，贴近学生

目前，我国中职哲学与人生课程的教材内容是围绕学生实际而编制，具有鲜明的生活味道。因此，教师在设置课堂内容时也要结合学生的生活实际。在实际的课堂教学过程中，教师在不断改革教育方式的同时还要围绕主题开展丰富的课堂活动，让学生的学习更贴近生活，促使学生更好地掌握。将生活中的实例引入日常教学，能有效激发学生学习兴趣，进而更好地完成教学目标。

（二）引入时政，及时了解形势

在中职哲学与人生教学过程中，时政问题是教育的重点，学生学习时政能更好、更及时地掌握社会各界的动态以及目前的国际形势，帮助学生在今后的人生道路上做出最佳的选择。在教学过程中，教师可以鼓励学生积极地去探索，去收集与时政相关的社会热点与话题，并通过小组讨论的方式自我学习，借此使学生的表达能力得到锻炼，让学生成为学习的主人，并在此过程中掌握相关知识。

四、注重课堂讨论，完善知识体系

为保证课堂讨论的正常开展，教师应注意以下几点：1.讨论的内容要围绕教学内容，最好能与现实生活紧密相连，锻炼学生的哲学思维，使学生了解学习哲学的意义并帮助其理解重要理论的重难点；2.将学生划分为若干小组，并充分发挥现代信息技术的优势，利用网络查找相关资料并提前撰写发言提纲，在此过程中，培养学生运用自己所学解决实际生活中问题的能力，让学生体会到学习哲学的重要性；3.组织开展课堂讨论并推举学生做发言代表。在讨论的过程中，教师也要积极参与到学生讨论中，并帮助学生以不同视角看待并论证社会热点问题，以加深学生的理解程度并激发学生的学习兴趣；4.教师总结。这个环节是课堂讨论最重要的环节，教师在总结过程中，要充分肯定学生的讨论结果，鼓励学生发挥创新思维，同时也要提出学生的不足之处，完善学生的知识体系，帮助学生进一步掌握相关知识。

综上所述，中职院校开展哲学与人生课程具有非常重要的意义，教师应站在学生日后发展的角度看待该门课程，并结合学科特色与学生需求，不断革新自身教学理念，提高自身专业技能，在教学过程中积极探索有效的教学方法以提升课堂效率。

参考文献：

[1]张钰铖.品味哲学，体验人生：中职哲学与人生教学三味[J].考试周刊，2013（51）：130-131.

[2]雒志勤.化条理性文词为通俗的言论：谈突破中职哲学与人生中的难点[J].中文信息，2015（9）.