浅谈行动导向法在中职英语教学中的应用

孙娜

[摘 要] 中职英语教学中运用行动导向教学法，可以提高学生的积极性，培养学生的学习兴趣，优化英语课堂教学质量，提高课堂教学效率。

[关 键 词] 行动导向法；英语教学；兴趣

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0149-01

中职学校的教学目标是培养应用型的人才，当前我国中职学生的英语基础较差，英语教学也很难取得理想效果，但是社会对学生的英语水平还是有较高要求的。中职英语老师可以运用行动导向法进行教学，以提高学生的英语水平，特别是学生的口语表达能力。

一、行动导向教学法概念

行动导向教学是以“行动导向驱动”为主要形式，以培养学生实践应用能力为核心的教学方法。行动导向法的教学目的主要是促进学生积极主动地学习，让学生在课堂上有更多的表现机会，成为学习的主体。老师在此过程中主要充当的是引领者的角色，而不是主导者，应引导学生自主学习，并适时给予学生鼓励和合理的建议。行动导向教学法可以和职业教育很好地结合在一起，从而充分发挥学生的能动性，提高学生主动学习的积极性，提高学生的实践应用能力，因而具有很强的应用性。

二、行动导向教学法在英语教学中的应用

兴趣是英语学习最好的老师。英语老师应创新教学方法，激发学生学习英语的兴趣，从而提高教学效果。可运用行动导向法引导学生发挥主观能动性，积极主動地学习。行为导向教学法主要内容包括：角色扮演法、小组合作学习法、项目教学法、头脑风暴法、案例教学法、模拟教学法等。

（一）角色扮演法

角色扮演英语教学过程中，按照行动导向的理论原理，让学生成为学习与行动的主体，让学生通过扮演角色熟悉课堂教学内容，充分理解自己所扮演角色的定位及内涵，并在教师的引导与带领下实现一定的教学目标，完成自己选定的角色的任务。比如，在一堂英语课中教师设置的场景是在一家麦当劳吃东西，教师可让学生自己选择想要扮演的角色，可以扮演顾客，也可以扮演服务员，还可以扮演老板等，然后让学生在这个场景中尝试用英语交流，当面对顾客对服务质量不满意或者是顾客要换餐等状况时，学生还要考虑如何应对，这些都是现实生活中经常遇到的问题。通过角色扮演，学生不仅要想方设法用英语表达自己的看法，还要想办法应对餐厅中出现的突发状况。通过这样的角色扮演，学生理解了自己的角色，也明白语言恰当表达的重要性，不仅锻炼了英语口语能力，而且提高了学生对于实际问题的处理能力。

（二）小组合作学习法

小组合作学习法是学生之间通过一起合作来完成教师布置的学习任务，这种教学方法可以很好地培养学生的团队协作能力。例如，在上面所说的角色扮演教学法，就需要学生之间合作学习来共同完成教学任务。教师设置了一个场景，学生之间通过交流与自主选择自己需要扮演的角色，然后要一起讨论学习的方法，协调扮演角色以及故事情节展开的先后顺序等。这些都是展现学生之间的合作与学习状态，学生之间的信息交流也变得更加频繁，通过合作学习来共同完成学习任务。最后，教师与其他学生对于这组的合作学习进行评价，提出期间发生的错误以及提出改进意见，表扬在合作学习中表现良好的学生，让其他学生学习具有优秀表现学生身上的闪光点。

（三）项目学习法

项目学习法是在英语课堂中，英语教师首先给学生布置一个这节英语课中需要完成的学习项目，通过这个项目，教师首先向学生明确学生的学习任务。接下来由学生自主选取学习对象、收集资料、制订学习计划、自主完成学习任务，最后学生可以对自己在项目完成过程中的表现进行自主评价。比如，在教学英语长难句时，学生明确学习任务以后首先要明白什么是长难句，然后自己收集相关的典型长难句句型，通过查找资料学会对长难句进行断句，恰当翻译长难句，理解英语句法以及英语句式的特点，然后学生自主进行长难句训练，掌握长难句的翻译方法，最后对自己的学习过程以及学习结果进行评价。

（四）头脑风暴法

头脑风暴法主要是锻炼学生的思维反应能力以及创新意识，在集体英语学习的过程中，学生通过自主思考，对论题进行讨论，然后用英语表达自己的思想观点。例如，教师提出一个关于中英国家之间的文化差异话题，然后让学生自由讨论，讨论结束后采用头脑风暴学习法，让学生快速抢答并罗列两国之间的文化差异。头脑风暴学习方法，不仅活跃了英语课堂的学习氛围，还培养了学生的快速反应能力。

三、运用行动导向教学法应注意的问题

中职英语老师应摒弃传统的“喂鱼式”教学，树立新的教学理念，在课堂教学中运用行动导向法，让学生真正做到“思想和身体都行动起来”。同时，在运用行动导向教学法时，考虑学生之间的差距，站在学生的角度思考问题，服务全体学生，尤其是那些后进生。

总之，中职英语教学中运用行动导向法，在提高英语课教学效率的同时也让学生处于学习的主体地位，锻炼了学生的思维能力，培养了学生的创新能力，让学生体会到学习英语的快乐。

参考文献：

[1]李华.行动导向法在中职英语教学中有效性运用研究[J].教育观察（中下旬刊），2014（9）：73-74.

[2]王慧.行动导向法在中职英语教学中的实践与探索[J].中学生英语，2014（23）：22.