请捡起语文课堂里的那些“方法”

2016-10-24 11:42李小平
语文世界(教师版) 2016年9期
关键词:小嘎子托德魔力

李小平

如果上帝让你在“财富”和“获得财富的方法”之间选择其一,你会选什么呢?当然,只要是一个不太懒惰的人都会选择后者。当我看到这句话的时候,我首先想到了教育,作为一名教师,除了教孩子学会课本上的知识外,我想更多的是应该教给孩子“学会学习”,尤其是行走在“语文主题学习”道路上的教师更应如此,因为这是进行语文教学改革的关键因素之一。我在高年级整体预习课上进行了一些有效的实践。

在高年级“预习课”上,我要求学生首先要做好三件事:正确认读生字新词;整体感知课文内容;读熟课文。课堂上,我以培养学生“学会学习”为出发点,以这“三件事”为目标,以“单元导读”为切入点,首先让学生对单元学习目标能清楚地把握。当然,在完成目标的过程中,要重点渗透学习方法。

在学习生字新词的时候,我以“词语盘点”为练习阵地,从字到词到句,由点到面,逐步完成生字新词教学。在方法的指导中,高年级的孩子可以用联系上下文、联系生活实际、查阅工具书、联想法、归类法、求助法等来理解词语的意思并记住这个词。记得在学习第七组课文(人教版五年级下册)的字词时,当提及“刷浆”这个词语时,很多孩子说用“联系生活实际”的方法理解了这个词语的意思,当地话叫“批墙”,还有的同学说用“联系上下文”的方法一样可以把握它的意思。有的同学则用“归类法”来学习这个单元的其他词语,像“精神抖擞、转悲为喜、兴致勃勃”都是描写人的精神状态的词语,“破绽”和“漏洞”也可以归为一类,都是指说话做事不周密,露了马脚……当孩子们能灵活自如地使用这些方法来把握一些字词的意思之后,相信他们在面对任何一个生字新词时都不会再眉头紧锁了,而能用合适的方法去探索这个词的深意。

在概括文章主要内容时,高年级的孩子在经过指导后可以熟练使用几种常见的方法,如题目扩展法、概括段意法、要素串联法、内容借助法、问题串联法等等。一开始教孩子们这些方法时,可以带着孩子们进行,经过一段时间的训练后,他们用起来便得心应手了,而且概括得非常到位。一开始收到这样的效果我也是挺意外的,但孩子们确实做到了,而且做得非常好。真的,课堂上你留给孩子多少机会,孩子就会还你多少奇迹。在孩子们熟练掌握了这些方法之后,在接下来的所有预习课里,老师就可以放手让他们自己概括了,这样,不仅孩子们对课文印象深刻,关键是我们还很省力,这就是简简单单教语文。在整体感知《人物描写一组——“小嘎子和胖墩儿比赛摔跤”》时,一个孩子这样说道:“我用题目扩展法来概括文章的主要内容。从题目就可以看出来,文章肯定是写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的过程,再加上小嘎子的性格特点就是本文的主要内容:本文主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的过程,体现了小嘎子顽皮可爱、灵活敏捷,但争强好胜、富有心计的性格特点。”接下来在整体感知《金钱的魔力》的内容时,一个孩子这样说:“我用合并段意法来概括,一至四自然段写‘作者受到冷落,五自然段至最后写‘作者受到了高待,体现了托德和老板见钱眼开的小人形象!”她语气中带着气愤。我说,应该说“我”受到了冷遇,文中的“我”不一定是作者呀,她会意地笑着点了点头。另一个同学马上站起来说道:“原来这就是金钱的魔力啊!应该给‘魔力加上引号才对。我想用这些词来形容托德和老板:唯利是图、阿谀奉承、世故圆滑。”为孩子有这么丰富的词汇量感到高兴!“老师,我用不同的方法概括了这篇文章的主要内容,看到这个题目我就想:金钱有什么魔力?在‘我出示百万英镑前后,托德和老板对‘我的态度有什么变化?作者想刻画一个什么样的人物形象?把这三个问题弄清楚了,文章的主要内容就概括出来了。文章主要写了‘我到裁缝店买衣服时,先受到冷待,后由于出示了百万英镑,又受到热情款待的事,刻画了托德和老板以‘钱取人、献媚讨好的小人物形象。”他有理有据地分析完之后,教室里立刻响起了雷鸣般的掌声。我也笑了,问:“这种概括文章大意的方法是……”“问题串联法!”同学们异口同声地答道。当掌握了这些概括文章大意的方法并能熟练运用后,我想孩子们在以后的生活里如有人问起他读过的某本书的内容时,他一定会对答如流。

作为一名教师,教给孩子们知识固然重要,但教给孩子们获得知识的方法更必不可少。让我们在教育的道路上弯弯腰,捡起语文课堂里的那些“方法”。

作者简介:河南省林州市市直第六小学语文教师。

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