小嘎子
- 赏析人物描写，感悟人物真情
篇文章中，面对小嘎子摔跤的建议，小胖墩儿“跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰”，这一系列“跳”“退后”“闪身”“脱”“叉着”的动作体现了小胖墩儿憨厚率真的性格。尤其是在两人摔跤对垒中，他们的个性描写得更为淋漓尽致。小嘎子蹦蹦跳跳，一直想寻找小胖墩儿的破绽，还想用脚脖子去钩小胖墩儿的脚，都体现了他有技巧、有谋略的一面；而小胖墩儿呢？“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子”，全然不惧小嘎子的挑战，将那股自信、机灵充分表露了出来，而最终的结果呢？当然是小胖墩儿
课外语文·上 2023年7期2023-07-25
- 让笔下的人物“活”起来
有侧重。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。（选自《摔跤》）作家徐光耀选取了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的典型事例。小嘎子依据自己和胖墩儿的体形差异，找准对方的弱点，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵”，采取了围着对手“猴儿似的蹦来蹦去”“总想使巧招,下冷绊子”的战术。通过对小嘎子的动作和心理的描写，显露出小嘎子争强好胜
十几岁 2023年7期2023-04-15
- 巧用动词，让作文的人物描写更加生动
》，主要描写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的场景，主要采用动作描写来突出人物的特点，即小嘎子顽皮、活泼好动、敏捷且好胜心强的个性，以及小胖墩儿自信爽朗的性格特点。人物形象的塑造往往需要通过外貌或者动作来表现，而动作对人物描写所产生的效果达到的境界会更高，动词的使用可以更加传神地刻画人物形象。在《摔跤》一文中开始就用一句简单的话来揭开整个故事的序幕，接着小胖墩儿“跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰”，这里的“跳”“退”“闪”“脱”“叉”等动词写出了小
课外语文·上 2023年3期2023-04-06
- 基于学习任务群的红色经典阅读
——《小兵张嘎》共读交流会教学设计
作品足够经典，小嘎子身上的革命英雄主义精神和爱国主义情怀值得大家学习。二是因为学生已在统编教材五年级下册《摔跤》一课中初识“小嘎子”这个人物形象，对原著充满阅读兴趣，能自然地从“这一篇”过渡到“这一本”。阅读红色经典书籍，采用“家校共读”的方式会产生较好的教育效果。这种效果不是靠说教得来的，而是通过家长与学生共读过程中的同频共振自然产生的。为提升“家校共读”的品质，教师要组织共读交流会，积极地参与其中，让大家一起分享阅读收获，得到良好的阅读体验。【共读目标
教学月刊(小学版) 2023年7期2023-04-05
- 基于学习任务群的红色经典阅读
作品足够经典，小嘎子身上的革命英雄主义精神和爱国主义情怀值得大家学习。二是因为学生已在统编教材五年级下册《摔跤》一课中初识“小嘎子”这个人物形象，对原著充满阅读兴趣，能自然地从“这一篇”过渡到“这一本”。阅读红色经典书籍，采用“家校共读”的方式会产生较好的教育效果。这种效果不是靠说教得来的，而是通过家长与学生共读过程中的同频共振自然产生的。为提升“家校共读”的品质，教师要组织共读交流会，积极地参与其中，让大家一起分享阅读收获，得到良好的阅读体验。【共读目标
教学月刊小学版·语文 2023年3期2023-03-31
- 动作描写有奥秘
看完小嘎子和小胖墩儿摔跤的视频，同学们意犹未尽。“摔跤可真精彩！”平常酷爱体育的叶森同学两眼发光，“小嘎子应该算是技巧派，小胖墩儿才是真正的实力派！”谢杰接着说：“特别吸引我的是小嘎子，他摔跤的动作很多，真想向他学几招。”“课文中有不少描写小嘎子摔跤动作的词句呢，我们赶紧去找找吧！”赵皓宇一说，组员们立即将目光转向课本，拿起笔，开始在课文中寻找小嘎子的摔跤动作。谢杰第一个发言：“我找到了这些词语：蹦来蹦去、下冷绊子、三抓两挠、推拉拽顶！”叶森说：“我有补充
作文周刊·小学五年级版 2023年12期2023-03-11
- 课文续编
敏、求胜心切的小嘎子。小嘎子那“像猴儿似的蹦来蹦去”的灵活劲儿、顽皮劲儿，是不是就像我们熟悉的一个同学？与小胖墩儿“首战”失利之后的他，会轻易认输吗？请展开你的想象，充分运用动作细节刻画，续编后面的故事。再战一局湖南省浏阳市新屋岭小学易品岍“哎哟——”小嘎子摔了个仰面朝天。他爬了起来拍拍灰尘，心里却有些许不服气。于是，嘟嘟囔囔着：“这次不算，我是故意放水的，让让你而已！”小胖墩儿一听，也不服气，大声嚷嚷：“来就来，还怕你不成？”两人都达成一致，闪到一边儿准
放学后 2022年13期2022-07-23
- 品字里行间众生相 用人物描写基本法
小标题，塑造了小嘎子、祥子和严监生三个人物。第一个片段主要写了小嘎子和小胖墩儿进行摔跤比赛的情形，通过动作描写，表现了小嘎子的机灵。第二个片段主要写了初入行的年轻后生祥子的外貌，通过外貌描写，表现了祥子的生命力;第三个片段选自《儒林外史》，主要写了严监生临死时的场景，他因灯盏里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气，通过动作描写，表现严监生的极度吝啬。课文配有插图，帮助学生领会课文，体会人物形象。二、学情分析从学习内容来看，五年级学生对人物描写并不陌生。从学生年龄段
少男少女·教育管理 2022年6期2022-07-13
- 《小兵张嘎》阅读串讲之在斗争中成长
士。伤心痛苦的小嘎子【精彩片段一】老奶奶伤势过重，此时已然断了气，可小嘎子没有见过死人。霎时间，他不知道出了什么事儿，只是发愣。天已经全黑了，周围没有一点点声音。每逢“扫荡”过后，平原上常常出现这样的死寂。小嘎子看看窗外，窗外只有几道月光漏进来。屋角上，两只蚊子在呜呜哀鸣。他举起灯碗儿，把老奶奶照一照，啊！老奶奶已经一动不动，没有气息了。小嘎子伸手去嘴唇上试试，冰凉。他一下子站起来，自语道：“死——啦！”这一声刚刚落地，“哇”的一声，他扑在老奶奶身上大哭起
作文周刊·小学三年级版 2022年36期2022-05-30
- 伏击战
文 刘慧林／图小嘎子趴在机枪手大个儿李的旁边，从豆稞底下紧盯着公路，心里怦怦地跳个不停。他将头一次正式参加打仗了。他，就要看见敌人迎面走来，就要看见枪炮的对射，就要喊着杀声冲锋了！啊，果然能打敌人个冷不防，该有怎样的好看哪！不，他最激动的倒不在这些，最拨动他的心弦的还是能救出老钟叔。嗨！当敌人消灭了，汽车打毁了，人们都欢呼着拥上去，老钟叔从汽车上往下一跳，嘿！竟意外地喊一声说：“嚄！这不是小嘎子吗？”那该多么醒脾，多么快乐呀！埋伏圈布置得很巧妙，顺着公路，
小学生优秀作文(趣味阅读) 2022年3期2022-03-29
- 透过动作“看”人物
有《摔跤》里的小嘎子、小胖墩儿…… 《摔跤》节选自著名作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》。课文描写的是小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的场景，塑造了小嘎子和小胖墩儿两个鲜活的人物形象。片段中动词的准确运用使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计，小胖墩儿沉稳、憨厚的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。 如“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上风。”从“蹦来蹦去”可以看出小嘎子机灵的性格特点，从
作文周刊·小学五年级版 2022年12期2022-03-15
- 大处着眼 细处着手
亚丽的语文课《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》后，不由得让人佩服，让我深刻地领悟了“大处着眼，细处着手”这一理念的教学，于细微处见真功底。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是五年级下册人物描写单元的第一篇课文，学生学习这篇课文的主要目标就是“读出情感，领悟表达”。何能真正达标，王老师采用的是“大处着眼，细处着手”的教学策略，让学生的认知渐进：“悟其意——悟其情——悟其法。”一、大处着眼，让学生读好书1.背景入手，让学生“悟其意”看到课题，必然想到小嘎子与胖墩儿为什么要比赛
语文周报·教研版 2022年5期2022-03-14
- 嘎爷的一把火
剩下嘎爷和孙子小嘎子。房子空着也是空着，换两个钱多好！谁知时间不长烦恼来了，那就是租他房子的几位打工者天天耍钱赌博。他们自个赌也就算了，要命的是他们影响了嘎爷的孙子小嘎子以及村里其他人。小嘎子高中毕业没考上大学，现在在镇上一家工厂打工，正是学好不容易、学坏一出溜的年龄，他有空没空就和几个同伴来看打工者赌钱。嘎爷看在眼里急在心里，他是过来人，太知道染上赌瘾的后果了，万一小嘎子学坏了，怎么向他爸妈交代？不行，得阻止小嘎子学坏。可嘎爷发现自个管不了小嘎子了，小嘎
民间文学 2021年7期2021-11-20
- 找到幸福光芒的指引
深有感触，书中小嘎子的传奇经历与曲折的故事情节让我深深着迷。这本抗战小说主要讲述了小嘎子在经历奶奶去世、老钟叔被捕后，在钱区队长等战士的引导下，一步步逐渐成长为一位优秀革命战士的故事。正是这些跌宕起伏的故事情节让广大读者欲罢不能，如同身臨其境。《小兵张嘎》塑造了小嘎子这个鲜明的人物形象：机智、勇敢、善良、聪明、有正义感、重情义的性格让小嘎子栩栩如生，人物立马活跃于纸上。小嘎子被捕后，运用他的智慧与敌人斗智斗勇，他对于敌人的反抗精神与他敢于和强大的势力作斗争
都市人 2021年6期2021-09-26
- 争当新时代的小英雄
鬼子的战斗中，小嘎子勇敢机智，屡立战功，终于成为一名真正的小八路军。到了故事的后面，他还要加入共产党呢！在读这本书时，一开始读到小嘎子的身世和遭遇时，我心里特别难过。可是没想到后面越读越欢乐。小嘎子遇到困难沉着冷静，勇敢又机智。我印象最深是在攻打韩家大院时，他用烟头点燃了小狗小虎尾巴上的柳条鞭，“屁股着了火”的小虎在韩家大院一顿乱窜，八路军趁着混乱就消灭了日本鬼子，救出了老钟叔。小嘎子还特别乐于助人，当大家遇到难过的事，他经常讲笑话逗大家开心，是大家的开心
都市人 2021年6期2021-09-26
- 小学语文单元整体教学设计研究
选文片段写的是小嘎子与小胖墩儿摔跤的事，符合儿童好玩好斗的心理特征。“要不——摔跤。”“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔。”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂，两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鵮架似的对阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来跳去，总想使巧招，下冷绊子。选文里用了三种不同的写作方法，“
小作家报·教研博览 2021年29期2021-09-22
- 锁定“镜头”习语言 定格“焦点”促转化
——《摔跤》教学及思考
有点沉不住气的小嘎子形象。如何发挥习作单元精读课文的“引子”功能，实现语文要素向表达能力的逐步转化？笔者认为习作单元的精读课文应指向表达方法的传授，强调从阅读中学表达，为单元习作作铺垫。因此，教师应遵循言语能力在实践中生成的规律，设计融阅读和表达于一体的语文实践活动，让学生由感知理解逐步过渡到共鸣内化。教学中，笔者通过“分镜头”看动作、“主镜头”演动作和“长镜头”写动作这三个环节，带领学生层层深入，体会人物动作描写的精妙。在前后贯通的“方法链”中，让学生在
河北教育（教学版） 2021年6期2021-09-03
- 国学在小学作文教学中的探析
。如第十册的《小嘎子和胖墩儿比赛摔交》，小嘎子是个活泼好动的孩子。我就请了两位活泼的男孩子小嘎子和胖墩儿比赛摔跤，课文中对小嘎子摔跤时的动作描写非常具体。比如“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”课文中的这句子里，那扮演者演得活灵活现，我连忙加了一句本学期学过的歇后语解说“八仙过海——各显神通”，引得同学们哄堂大笑。在这当中还包含了对小嘎子心理活动的细致描写，通过人物的一系列动作表演塑造小嘎子这个顽皮、富有心计、争强好
师道·教研 2021年3期2021-04-30
- 国学在小学作文教学中的探析
。如第十册的《小嘎子和胖墩儿比赛摔交》，小嘎子是个活泼好动的孩子。我就请了两位活泼的男孩子小嘎子和胖墩儿比赛摔跤，课文中对小嘎子摔跤时的动作描写非常具体。比如“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”课文中的这句子里，那扮演者演得活灵活现，我连忙加了一句本学期学过的歇后语解说“八仙过海——各显神通”，引得同学们哄堂大笑。在这当中还包含了对小嘎子心理活动的细致描写，通过人物的一系列动作表演塑造小嘎子这个顽皮、富有心计、争强好
师道(教研) 2021年3期2021-03-31
- 《人物描写一组》（第二课时）教学设计
是——随便摔，小嘎子选择了哪种，他为什么这样选？2.小嘎子在摔跤时有哪些技巧，现在请同学们把描写小嘎子摔跤时动作的词语画出来。（学生默读，圈画）3.交流：你们都圈画了哪些动作的词？（学生逐一汇报，PPT出示）这些都是小嘎子对付小胖墩的妙招。预设1：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。猴儿似的蹦来蹦去给你什么感觉？你觉得小嘎子为什么要蹦来蹦去？一个“蹦”字让你读出个怎样的嘎子？【设计
小学时代 2020年2期2020-12-18
- 让写作不再令学生惧怕
——有感于小学作文教学
物描写一组》《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》《刷子李》《金钱的魔力》。这些课文中的人物形象个个特点鲜明。作者运用了多种方法刻画人物。如《人物描写一组》第一篇《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，课文主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，作者通过动作描写和心理描写，把小嘎子顽皮、活泼、机敏、争强好胜、富有心计的特点和胖墩儿沉着冷静的特点，刻画得栩栩如生，是学生模仿习作的好例文。学习这篇课文时，教师这样设计教学：师：同学们自由读课文，
教书育人 2020年31期2020-12-15
- 让写作不再令学生惧怕
物描写一组》《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》《刷子李》《金钱的魔力》。这些课文中的人物形象个个特点鲜明。作者运用了多种方法刻画人物。如《人物描写一组》第一篇《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，课文主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，作者通过动作描写和心理描写，把小嘎子顽皮、活泼、机敏、争强好胜、富有心计的特点和胖墩儿沉着冷静的特点，刻画得栩栩如生，是学生模仿习作的好例文。学习这篇课文时，教师这样设计教学：师：同学们自由读课文，
教书育人·教师新概念 2020年11期2020-12-09
- 读写结合提升语文教学实效
组》中的片段《小嘎子和小胖墩摔跤》时，学生读文品析语言后，了解到这个片段主要抓住人物的动作描写，体现小嘎子的争强好胜、爱耍心计的特点以及小胖墩的憨厚老实、沉稳又机智的特点。课文中写他俩摔跤时非常精彩：“俩人把‘枪和‘鞭放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初小嘎子精神抖擞……仿佛很占了上风。可是小胖墩也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽……小嘎子摔了个仰面朝天。”文章到这戛然而止。但是这篇文章表现了小嘎子的争强好胜，他
山西教育·教学 2020年8期2020-09-02
- 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计
学重难点：感受小嘎子鲜活的人物性格特点，体会作家描写人物的方法课前游戏：同学们我们在上课之前一起来玩个游戏，我来做动作，你们来猜，通过一个简短的小游戏，你们对我有什么印象？我是一个什么样的老师？你是通过什么来判断的？你能给我介绍一下你的同桌吗？你们平时都愿意与怎样的同学交朋友？一、谈话导入在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，在本册书中你都认识了哪些人物？都有什么特点？在作家的笔下，这些人物性格特点鲜明，让我们印象
学校教育研究 2020年17期2020-08-31
- 这位小英雄为什么要“嘎”
的八路军抓住，小嘎子内心紧张但强装镇定，整个过程仿佛是一场与敌人的捉迷藏游戏。第二次是游击队要拦截敌人的两辆汽车，冒险营救钟亮同志。小说用通俗浅白的语言描绘战斗场面：清清脆脆一声响，榴弹排枪齐放，砰砰啪啪，一阵子流星急雨，漫天扫地飞将过去。……车厢里的人没命地翻斤斗，栽马趴，往外乱跳，砸得地上咚咚的响……失魂落魄的伪军们乱纷纷跑进棉花地。不想棉枝棉桃牵起手来，成了一道道绊马索，他们跌骨碌，打前失，跑又跑不动，藏又藏不严，直像檬虫儿撞进了蜘蛛网。简洁生动的口
博览群书 2020年6期2020-07-28
- 小嘎子和胖墩儿摔跤
淀鬼不灵人物：小嘎子、胖墩儿、胖墩儿爹、众孩子、区队长、罗金保第一幕【画外音】抗日战争时期，小嘎子的奶奶为了保护老忠叔，被敌人杀害了。小嘎子一心要参加八路军，为奶奶报仇。老忠叔为他做了把木头枪，他整天别在腰上，在孩子们面前显摆，孩子们十分眼馋。后来嘎子和侦察员罗金保去侦察，缴获了胖翻译的真手枪，暂时没有上缴。一天，小嘎子又别着木头枪在孩子们中间炫耀，胖墩儿走近他。【幕启】胖墩儿 （讪笑着）嘎子哥，你有一把真枪了，就把这把木头枪给我吧！小嘎子 （头一昂）开口
作文周刊·小学五年级版 2020年12期2020-05-19
- “小嘎子”有原型吗？
王宝琪《摔跤》写得生动，传神，表现了张嘎子倔强、机智的性格。这是小说《小兵张嘎》里的片段，是当代著名作家徐光耀的代表作。这部作品发表于1961年，后来拍成了电影，近年又拍成了电视剧，张嘎子已成了家喻户晓的少年英雄，成了新中国几代人童年记忆中最灿烂的部分。张嘎子是不是真有其人？有人询问了原作者徐光耀老人，他说当年赵县县大队有两个小侦察员，一个叫“瞪眼虎”，一个叫“希特勒”。他俩在赵县和邻县很有名，已是当时带有英雄色彩的人物了，流传着有关他俩很多的事迹。194
作文周刊·小学五年级版 2020年12期2020-05-19
- 《人物描写一组》（第二课时）教学设计
是——随便摔，小嘎子选择了哪种，他为什么这样选？2.小嘎子在摔跤时有哪些技巧，现在请同学们把描写小嘎子摔跤时动作的词语画出来。﹙学生默读，圈画﹚3.交流：你们都圈画了哪些动作的词？﹙学生逐一汇报，PPT出示﹚这些都是小嘎子对付小胖墩的妙招。预设1：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。猴儿似的蹦来蹦去给你什么感觉？你觉得小嘎子为什么要蹦来蹦去？一个“蹦”字让你读出个怎样的嘎子？【设计
小学时代·中旬刊 2020年1期2020-03-23
- 加加加，加出好文章
题。《摔跤》对小嘎子和小胖墩摔跤时的动作进行了具体描写，这些细致的动作描写表现了小嘎子的机灵。《他像一棵挺脱的树》抓住祥子的外貌来写，形象地写出了祥子高大健壮、充满活力的特点。《两茎灯草》写了临死前的严监生因为灯盏里点着两茎灯草，硬是伸着两个手指头撑着不肯咽气的情景，通过典型的动作描写，把严监生极其吝啬的特点刻画得入木三分。《摔跤》与《两茎灯草》这两篇选文都是抓住人物动作来描写，并且描写细致，非常有代表性，是引导学生在抓住人物动作描写基础上，学习细致动作描
新教师 2020年12期2020-03-11
- 动作描写有三“性”
，写出连续性《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》描写两人摔跤的场面引人入胜，小嘎子跟人摔跤，一向依仗手疾眼快，从不单凭力气，于是他老是想着使巧劲儿——两人（小嘎子和胖墩儿）各自虎势儿一站，公鸡掐架似的对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，終于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了
作文成功之路·教育教学研究 2019年7期2019-08-27
- 表现人物有法宝
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段为我们刻画了一个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的儿童形象。这个形象是怎么表现出来的呢？一起来看看吧！一、语言描写“要不——摔跤。”“是吗？”“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”简短的语言描写，告诉我们精彩的比赛开始了！为了突出小嘎子机敏、心思灵巧的特点，在摔跤方式上，小嘎子选择了利于自己的方法。看课文：他跟人摔跤“一向仗着”自己“手疾眼快”，而“从不单凭力气”跟人硬拼。所以这次小嘎子跟胖墩儿摔跤“自然不跟他一叉一搂”，而选
作文周刊·小学五年级版 2019年24期2019-08-13
- 点面结合，写好场面
还是随意摔？”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞架似的对起阵来……这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，“咕咚”一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（节选自徐光耀《小兵张嘎》）名师解读这个场面，作者先写了事情的起因，接着写两个人摔跤的过程。开
作文周刊·小学六年级版 2019年21期2019-08-09
- “选点”，片段教学的关键
莫莉《小嘎子和胖墩儿比賽摔跤》是人教版五年级下册第22课《人物描写》一组中的第一篇选文，节选自著名作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》。文章描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的精彩场面，语言生动、浅显易懂，人物形象栩栩如生。根据单元导读、文本特点、学生学情以及片段教学特点，我反复实践、不断改进，最终将目光聚焦于文章的第3自然段来展开教学。一、抓动作，立人物说时迟、那时快，小嘎子和胖墩儿把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来……紧接着，作者用
湖南教育·B版 2019年6期2019-06-30
- 嘎子的快乐事儿
徐光耀几天来，小嘎子那股高兴劲，简直没法形容。他又是跳，又是笑，又是打滚儿，又是竖在炕上“拿大顶”;假若办得到，他早为自己唱一台戏了！才几天，战士们都成了他的好朋友。他有的叫“哥”，有的叫“叔”，好像同宗连族，其实全是同志。大家原本喜欢他的聪明鬼仗，再加上他年纪小，天性快活，就愈发待他赤诚亲热，像个亲弟弟似的。正应了那句老话：“四海之内皆兄弟。”小家伙一进入这个大家庭，立即就扎了根了。特别使小嘎子称心满意的，是他真的当了小侦察员！每到一个宿营地，部队刚一隐
作文周刊·小学五年级版 2019年8期2019-04-17
- 动作描写有三“性”
，写出连续性《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》描写两人摔跤的场面引人入胜，小嘎子跟人摔跤，一向依仗手疾眼快，从不单凭力气，于是他老是想着使巧劲儿——两人（小嘎子和胖墩儿）各自虎势儿一站，公鸡掐架似的对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了
作文成功之路·小学版 2019年7期2019-01-14
- 名著课前导读的四策略
——以《小兵张嘎》为例
段组成的——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》，且三篇短文都选自名著。在教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段时，教师发现学生对小嘎子身上的那种顽皮、聪明、机敏、争强好胜的个性特点十分感兴趣，有的学生还会自然而然地联系自己平常的行为。小嘎子的年龄与学生的年龄相仿，更容易引起他们的共鸣。于是，教师趁热打铁，提出师生共读一本书——原著《小兵张嘎》，学生可谓欢呼雀跃！一星期后，班级微信群里都是学生专心致志地捧读《小兵张嘎》的精彩
教学月刊(小学版) 2019年25期2019-01-11
- 指向写作的阅读教学
徐光耀先生的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》就给我们提供了很好的借鉴。二、研读课文，分析表达方法（一）全景与聚焦交叉进行1.两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞架似地对起阵来。师朗读这句话，学生想象看到的场景是什么？（板书：全景）2.起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。学生朗读这句话（朗读指导关注“猴儿似的”），其他同学思考，在这句话中主要看到了谁的形象，他有什么特点。
新课程·上旬 2018年8期2018-11-12
- 未了的心愿
士，才16岁的小嘎子开腔了：“我也有一个未了的心愿哩，听人家说东坡肉是世上最好吃的菜，我想尝尝东坡肉的味道……”都这时候了还想着吃肉？小嘎子孩子气的话引得大伙哄堂大笑，可有一个人没笑，他是炊事班的老班长。老班长50多岁了，瘦得像根竹竿，他看着小嘎子那稚气未脱的脸庞，不知怎的，心头忽然一痛，瘦弱的小嘎子还是个孩子啊！刹那间，老班长心里升腾起一个心愿：在最后关头，为小嘎子，也为大伙，弄一顿东坡肉——这也是我最后的心愿。说干就干，老班长跟连长汇报一声，立即进了马
今古传奇·故事版 2018年7期2018-05-06
- 指向写作的阅读教学
——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计
徐光耀先生的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》就给我们提供了很好的借鉴。二、研读课文，分析表达方法（一）全景与聚焦交叉进行1.两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞架似地对起阵来。师朗读这句话，学生想象看到的场景是什么？（板书：全景）2.起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。学生朗读这句话（朗读指导关注“猴儿似的”），其他同学思考，在这句话中主要看到了谁的形象，他有什么特点。
新课程 2018年8期2018-02-27
- 寻路：从教课文走向教课程
教版课标教材《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（五年级下册）为例，交流从课文走向课程的寻路历程：一、理读课文知识什么叫理读？按余映潮老师的话说理读，就是寻找式地读，清理式地读，整理式地读；就是细细地读，把落实基础知识、进行语言教学、培养思维能力的眼光深入到课文的各个角落。对每一篇课文，我们都要认真地找寻，找出那些最有用的、最能落实课文教学要求的、最需要教给学生的语言知识或其他内容，把它们罗列出来，以便做到教学时心中有底。对每一个教学单元，对每一册教材，对每一学年的
课程教育研究 2018年50期2018-01-25
- 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案
确理解、读写“小嘎子、破绽、精神抖擞、公鸡鹐架、冷绊子、惯手、走马灯”等词语。2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。3.理解课文内容，学习从人物的动作、语言、心理、神态等体现人物性格特点的描写方法。4.激发学生阅读名著的兴趣。二、教学重点、难点教学重点：感受小嘎子这个人物形象，体会作家描写人物的方法。教学难点：学习从人物的动作、语言、神态、心理等方面体现人物性格特点的描写方法，并在习作中学习运用。三、课前准备课件、布置学生查阅与本文相关的
学校教育研究 2017年17期2017-10-27
- 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计
难点：1.感受小嘎子这个鲜活的人物形象。2.学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学过程一、紧扣主题，激趣导入1.师：在这学期的语文学习中，我们结识了不少有特色的人物——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近一些特点突出的人物，感受他们的特别。2.
黑龙江教育·小学 2017年5期2017-06-23
- 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》课堂实录
）他是谁？生：小嘎子。师：还带来了一本书（课件出示）。生：《小兵张嘎》。师：它是我国儿童文学的经典之作，至今总发行量超过100万册。这本书主要讲了什么？生：它讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。师：你是从哪里知道的？生：课文前面的提示语。师：真会学习。请同学们打开课本，自由读提示语。师：读完，知道我们今天要学什么了吗？生：下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿摔跤的情景。师：没错，这个片段的题目是：——生：小嘎
新课程·上旬 2017年4期2017-06-13
- “慢镜头”写好人物动作
例文一】起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。点拨这段描
作文周刊·小学四年级版 2016年31期2017-04-15
- 小语教材中写人记事文章教学三策略
感受人物形象《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》案例：师：请同学们读课文，找一找你从哪些动词中感受到了嘎子的个性特点，并在旁边写上批注。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。［3］师：什么动作？（蹦）师：作者把小嘎子比作了什么？（猴儿）师：猴儿给人什么样的感觉？师：小嘎子在蹦来蹦去的过程中他在想什么？（想着使巧招，下冷绊子）你从这可以看出小嘎子的什么个性特点？（富有心计）这句话要怎么读？个别读，全
福建基础教育研究 2017年3期2017-04-15
- 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学纪实与评析
”的活动中经历小嘎子和胖墩儿摔跤这件事，在经历事件的过程中理解人物形象，有感情地朗读课文。2.在不断发现阅读乐趣的过程中，通过抓住描写人物动作、心理的词句，运用联系上下文、比较异同、展开想象、揣摩内心等方法，体会小嘎子聪明机智、富有心计、性子急、沉不住气、自以为是、自傲自大等性格特点，在不断的感受、修正、发现中逐步深化人物形象。教学重、难点：感受小嘎子的人物性格，在不断的感受、修正、发现中逐步深化人物形象。教学准备：课件。教学流程：一、猜想人物性格，顺势抛
黑龙江教育·小学 2016年7期2017-02-06
- 语文课堂教学中“读”的四部曲
李丹老师教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一文，可让学生找出描写小嘎子和胖墩儿人物特点的句子：1.“小嘎子……一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。”2.“各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。”3.“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。”让学生反复读、表演读，读出小嘎子的聪明机智、富有心机，胖墩儿的忠厚沉稳，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。教师还可顺势出示：1.小嘎子围着他猴儿似的蹦来蹦
小学教学研究·理论版 2016年8期2016-12-21
- 请捡起语文课堂里的那些“方法”
描写一组——“小嘎子和胖墩儿比赛摔跤”》时，一个孩子这样说道：“我用题目扩展法来概括文章的主要内容。从题目就可以看出来，文章肯定是写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的过程，再加上小嘎子的性格特点就是本文的主要内容：本文主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的过程，体现了小嘎子顽皮可爱、灵活敏捷，但争强好胜、富有心计的性格特点。”接下来在整体感知《金钱的魔力》的内容时，一个孩子这样说：“我用合并段意法来概括，一至四自然段写‘作者受到冷落，五自然段至最后写‘作者受到了高待，体现
语文世界(教师版) 2016年9期2016-10-24
- 语文课堂教学中“读”的四部曲
李丹老师教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一文，可让学生找出描写小嘎子和胖墩儿人物特点的句子：1.“小嘎子……一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。”2.“各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。”3.“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。”让学生反复读、表演读，读出小嘎子的聪明机智、富有心机，胖墩儿的忠厚沉稳，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。教师还可顺势出示：1.小嘎子围着他猴儿似的蹦来蹦
小学教学研究 2016年23期2016-04-12
- 细扣动词 “摔”出精彩
——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学案例与反思
出精彩 ——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学案例与反思柳晓青【背景描述】在《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》片断中，作家主要通过动作描写和心理描写刻画了一个活蹦乱跳的、争强好胜的、富于心计的小嘎子和敦厚老实、以实力取胜的胖墩儿。怎样“取其一点”，凸显人物形象呢？经过不断思考，我决定把人物的动作描写作为阅读教学的语言训练“点”，通过揣摩人物内心活动，引导学生感悟人物形象，体会作者用词的准确性，从中学习描写人物的方法。【片断回放】（捕捉战机，招法有趣）师：就让我们先来看
中学语文 2016年33期2016-02-17
- 巧用“指南针”准确把握教学目标
教版五年下册《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。第一次试教的流程是：指导读动词和带儿化音的词；探讨这段话主要讲了什么；在文中找出描写小嘎子和胖墩儿的句子；指名按顺序说动词；小结写作方法，仿写。试教后发现：读词串花时较多，但儿化音还是没读好；概括主要内容空耗时间；找描写人物的句子缺乏思考点；按顺序说动词说得杂乱；仿写片段终因时间紧而浅尝辄止。真是“贪多务广，有始无终”。为了精简目标，我们进行了多次研讨，修改后的教学流程是：第一环节，读好课文，领悟写法。读文中描写小嘎
新教师 2015年4期2015-06-05
- 傅登顺《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计与设计意图
习期待。思考：小嘎子、胖墩儿各有什么特点，摔跤会怎样展开。从人物外号叫法的特征猜想是发生在哪个地区的事。二、读准读通，熟悉词语1. 自由读课文。找出认为最难读的一个长句子，多读几遍，并思考难读的原因。2. 指名读句子。抽取多名学生读找到的最难读的长句子，并说说难读的原因。3. 练习读词语。课文长句子难读的原因不在中间的停顿，而是“儿化”词多，词语生僻不习惯。这个片段多用北方方言，对南方的孩子来说是个挑战。（出示词语一：单褂儿 牛劲儿 虎势儿 猴儿）（1）指
江西教育B 2015年1期2015-03-24
- 选择最佳切入点，高效使用多媒体
。比如，教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》时，为了让学生充分感悟小嘎子的人物性格，我用多媒体出示重点句子对学生进行引导。师：为了帮助学生更好地了解嘎子这个人物的性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括了出来。请看屏幕。谁愿意来读读。其他同学认真听，想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？课件出示：精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子虎势儿一站，俩人便对阵起来。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住
新课程·上旬 2014年11期2015-02-12
- 凸显文本言语特色呈现学生学习过程
【教材分析】《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》是人教版五年级下册第22课的内容。该片段是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》的节选，主要写了小嘎子与胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。该文人物动作的描写极为细致、准确、生动，人物个性鲜明，语言富有很强的地方特点。该文教学，一是使学生在阅读过程中学习通过人物动作描写表现人物个性特点的方法，二是抓住文
教学月刊小学版·语文 2014年10期2014-10-27
- 相思泪（中篇小说）
些什么东西。“小嘎子、大成子，你们俩去挑砖，洪宽、罗方生，你们俩去找门板。”谭小牛一本正经地指挥着。小嘎子似乎还没反应过来，问：“挑砖干什么？”谭小牛笑着说：“这屋子里缺一个重要的东西，知道吗？”“什么东西？”小嘎子眨巴眨巴眼睛又问道。“床。”谭小牛从嘴里蹦出一字。“床？”“是的，你们说说，俩口子一年多没见面，如今见面了，最重要的是什么？”大成子说：“同床睡觉。”“对，同床睡觉。”谭小牛拿眼睛瞟了一下全屋子里所有的人，接着又说道：“你们看看，这屋里有床吗？
文艺论坛 2014年23期2014-08-15
- 从教课文走向教课程
教版课标教材《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一文为例，交流从课文走向课程的寻路历程。一、理读课文知识什么叫理读？按余映潮老师的话，理读就是寻找式地读，清理式地读，整理式地读；就是细细地读，把落实基础知识、进行语言教学、培养思维能力的眼光深入到课文的各个角落。对每一篇课文，我们都要认真地找寻，找出那些最有用、最能落实课文教学要求、最需要教给学生的语言知识或其他内容，把它们罗列出来，以便做到教学时心中有底。对每一个教学单元，对每一册教材，对每一学年的教材，对每一个学
新校园·中旬刊 2014年2期2014-07-19
- 浸到文本里潜心学表达
级下册第七组《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》中的动作描写非常有特色，在教学时，我是这样处理的：请画出关于双方动作描写的句子，用△标注出写胖墩儿的动词，用●标示写小嘎子的动词，并在边上写上简单的批注。在集体交流时，我们一起交流了描写小嘎子动作的句子：“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他像猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”和描写胖墩儿动作的句子：“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
学子·教育新理念 2014年3期2014-05-23
- 虎口脱险
点和精神面貌。小嘎子通过暗道，直奔韩家祠堂后面而去。东墙根插着十几个苇子，好像一排大屏风。他熟练地把第三个苇子轻轻挪开，一侧身就从缝儿里钻了进去。他又把苇子原封摆好，猫着腰往前摸，摸进一个窟窿。他悄没声地来到老钟养伤的地方，只见老钟在削一件什么东西。小嘎子近前细看，原来老钟叔削的是一支木头手枪。枪筒是用子弹壳改成的，衬着柄儿上的鱼鳞纹，像真手枪一样。小嘎子乐得一把抢过来。老钟叔说：“慢，我这枪要给一个勇敢、聪明、坚决抗日的英雄！”小嘎子眼珠骨碌一转，说道：
小学教学研究·新小读者 2014年5期2014-05-14
- 写一个特点鲜明的人
生动。小丫：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》作者主要是通过对小嘎子的动作和心理活动的描写来反映小嘎子争强好胜的个性。毛豆：《“凤辣子”初见林黛玉》一文通过对王熙凤的语言、容貌等方面的描写，向读者展示了一个口齿伶俐的人物形象。老师：是呀，描写人物特点的方法很多，但都要通过外貌、动作、语言、心理描写来体现人物的特点。在具体的写作中，我们不必眉毛胡子一把抓，可以根据中心的需要进行选择性的描写就行了。小丫：我明白了，写作时要根据需要选择能够表现人物个性的语言，能够显示人
读写算(下) 2013年6期2013-09-11
- 小兵张嘎（节选）
。这时，他看见小嘎子有一阵战栗通过了全身。“嘎子，” 他说，“沉住气，别乱动！我叫你怎么就怎么！不要紧，别害怕……”“哗啷”一声，大门的锁被砸断了，“嗵嗵”的脚步声随即逼近了来。“嘎子，他们进来，你敢不敢拿这个搂他们？”老钟叔攥着刚才 削“枪”的短把镰，比示着问。“敢！”小嘎子伸手把镰接了过去。“好样儿的！”老钟叔夸他，“来，把住门儿！”他们叉开腿，一左一右，把在门背后。“嗵嗵嗵……”门缝里闪过两个人影。老钟叔把背贴着墙，摆手叫小嘎子闪开点儿。他刚刚也把背
小星星·阅读100分(高年级) 2009年3期2009-04-17