基于语料库的高职英语写作教学研究

赵培

【摘 要】写作教学是外语教学中的薄弱环节之一， 语料库的兴起对写作具有重要意义，语料库在写作中的作用主要体现在作为参考工具与研究工具等方面 。鼓励师生在真实的语言环境中通过自我探索，发现语言使用的规律， 可以更准确地掌握和运用英语 。作为一种新的写作教学模式 ，体现了以学生为中心的教学思想 。

【关键词】语料库； 语料库检索； 词汇搭配

一、研究背景

高职高专教育的目的是为社会培养高级应用型人才，高职英语教学应着眼于高职教育的职业属性，重点培养学生的英语应用能力和独立自主的学习能力，为他们的终身学习创造条件。但高职英语写作教学现状与实际培养目标之间存在着巨大的差距。

回顾半个世纪以来的写作课教学， 不论国内国外， 不论母语外语 ， 都认为写作是教学改革中的一个疑难顽症。虽然教师和学生投入了大量的时间和精力， 但却收效甚微。这一问题引起了国内写作教学专家和学者的关注 ， 并对此进行了广泛而深入的研究和探讨。纵观过去对写作的研究， 其关注的对象是教学的主体即教师， 比如教学法、篇章结构、写作中的错误分析等， 而对学习主体即学生的相关研究、影响写作因素的动态研究等却较为少见。

数据库技术的产生为写作教学带来了曙光。语料库的优势在于它的信息储存量巨大及电脑检索快捷而准确， 因而为解决长期困扰师生的英语写作教学中 “教什么 ”及 “怎么教 ”的问题提供了一条改革的新途径。何安平 （2004：26 - 27）指出， 运用语料库手段学习语言有利于将传统的以教师为中心的知识性传授型教学转变为以学生为中心的知识探索型教学 。这种基于语料库的学习模式体现了“以人为本 ”的教育思想， 又被称为 “受语料驱动的学习模式（data-driven learning）， 它能够使学生根据各自的进度、需求和兴趣， 利用高速运行的检索手段进行探索式、发现式或验证式的学习 ，因此是其它非电脑语料库方式难以实现的”（Leech， 1997：10 - 11）。语料库研究并不仅仅是一种语言研究途径和方法的更新， 它更孕育着新的语言哲学观念 （何安平 ， 2004：6）。同样 ，在一个越来越依赖电子信息技术的时代 ， 写作教师也越来越多地面临着如何运用新技术、整合信息资源并应用于课堂教学的问题。本文就是从语料库的角度出发，讨论其对英语写作教学的作用。

二、语料库对写作教学的作用

（一） 教学方式的转变

语料库的应用正在改变着写作课的教学方式，从注重结果转向更加注重过程 ，从注重教师对作文的评改转向学习者之间的独立的合作性学习 ，如小组讨论、同伴反馈等。具体说来，写作教学中，语料库的作用主要体现在 ：第一 ，教师可以检索一个语料库， 根据语料库的内容搜集写作素材。比如特定语类中最常用的词汇 、句式结构等 ，便于更好地组织教学 。第二 ， 让学生学会自己学习使用语料库来进行自主学习。 Corder（1981：11）认为， 简单地将正确的语言形式呈现给学生并非是唯一的 、最有效的学习方式 ，这样做有时反倒会妨碍学生尝试其他学习方法。让学习者通过自我发现的方法发现正确的语言形式不论对学习者还是教师都很有意义。学生通过语料库可以随时查询所需要的内容，独立解决学习中遇到的问题。Milton（ 1997：239）认为，学习者只有直接接触信息或在使用语言时给予及时地指导才能做到最有效的学习。

（二）语言的研究工具与教学的参考工具

英语写作是学生必须掌握的五项基本语言技能之一， 如何上好写作课，提高学生的写作水平是每一个从事写作教学的教师都关心的问题 。近 30年来 ，随着对写作 ，特别是二语写作研究的深入 ，二语写作教学的重点是使学生熟悉写作过程 ， 以提高学生的写作技能。语料库是存放语言素材或语料文本的仓库 ， 语料库索引工具能够按照单词顺序把文章中所有单词的使用情况标注出来。带语境的关键词搜索技术为每个搜索到的关键词提供所在行固定数量的语境， 并以关键词为中心在屏幕上显示出来， 这样就得到某个词在语境中的实例、出现的频率和搭配情况。使用语料库索引软件， 可以帮助使用者来进行语法的实证研究 、词汇与语法的联结以及语篇结构特征的研究。搭配检索功能可以用来展示语料库的某一特征 ，如果某一语类特征在语料库中反复出现， 这就是那个语类的特征。进行写作教学时， 教师通过检索某个语类的突显特征， 比如常用的词汇 、句式结构、语篇结构图式等， 在写作训练前对学生进行适当的说明 ，使学生在头脑中有一个大致的概念性认识。这样学生在写作时就会更有针对性 ，克服一定的心理焦虑， 会把更多地精力放在写作的内容上去 ， 从而有助于写作水平的提高。通过检索 ，就可以了解该词常出现的语境以及用词特征。这种新的数据驱动学习方法， 其主要思想是指引学生基于大量的语料库数据观察、概括和归纳语言使用现象 ，自我发现语法规则 、意义表达及语用特征。基于语料库的语言数据具有输入质量高和输入数量大这两大特征 ，所提供的语言数据都来源于真实的交际活动， 为一定的交际目的而用， 语言材料属于自然语言。该方法能为学生营造真实语言环境， 能够激活学生有关真实世界话语甚至语言系统的相关知识 ，进而建构深入学习的环境， 促进语言习得。

（三）将语料库方法应用于学生作文的错误分析

批改学生作文对广大教师来说是一项费时耗力的工作。比如教师要对学生的作业进行定量分析， 如学生对某个词的使用情况以及某个错误的普遍性等问题 ，若通过手工逐条查找的话，工作量会相当大。但如果学生把作业以电子文本的形式上交， 教师只要对提交的作业进行语料分析， 往往可以得到可信的实证材料用于科研和教学。教师只要把数据库的文本导出，即可利用语料库索引软件对学生的作文进行分析，就很容易得出实证的语言材料， 发现自己教学中的不足及学生易犯的错误。通过语料库索引行这种特殊的呈现方式，学习者毫不费力就能够注意到出现频率较高的语言现象 ，从而了解操本族语者经常使用的语言形式 ，这样就可以在实际使用中尽量减少误用的发生 ，从而培养学生自主学习的积极性，发现规律，建构自己的知识体系， 提高探究性学习的能力， 启发学生使用更自然地道的搭配 。正如 Hyland（2003：167）所指出的 ，语料库在第二语言写作教学中变得越来越重要了，因为教学不仅仅是一种传授知识的活动， 而更多情况下是一种为学习者提供各种不同机会进行学习的活动。

（四）提高测试绩效的工具

借助语料库对学习者作文的分析，教师能更好地了解学生写作中的问题与薄弱环节， 有了这样一个反馈，就能更有效地改进教学。可以针对学生写作中经常出现的问题设计平时测试题，从而使学生注意这些问题并及时改正。除了作文外， 教师还可以分析现有的试卷，提高命题的效度和信度。语料库的词频统计功能可整理出高频错误类型， 能展现某一错误所在的语境， 这一点优于孤立进行错误分析的传统方法。此外，在词频统计基础之上进行更为复杂的统计分析不仅提高分析的精确度， 还可以为教师的教学研究提供方便。

三、语料库的应用对写作教学的意义

（一）师生角色的转换

教师不仅能对学习者传授知识、培训技术，而且还要指导学习，以驱动整个学习过程。这表明信息时代的外语教学对教师的知识结构及能力方面均提出了更高的要求。信息时代教师扮演的应是多重角色，教师要更新观念与知识，一专多能 ， 迅速实现角色的转换，即由单一的知识传授者向多重角色转换。学习者对语言规律的总结与归纳是建立在一定的语言基础知识之上的。具体来说，教师应该通过让学生了解新的教学方法来帮助学生制定学习计划， 选择适合自己的学习策略，合理安排内容， 充分体现教学思想和教学重点， 使学生时时明白教学目标。与此同时 ，针对不同的学习者提供不同的指导和学习材料， 充分体现个性化这一特点。教师对学生进行语料库使用等方面的计算机技术培训， 从学习经验、学习过程 、语言学习内容等方面对学生进行指导，以便使他们能更好地借助语料库这个平台进行英语写作，实现课内与课外、人机交流与人际交流相结合。

（二）自主学习与在线评价

采用语料库辅助作文教学，学习者会自主地探索语言规律，而这种自主性正是语言学习成功的必备条件。学生从真实的语言使用实例中发现自己所学语言的事实， 会激发学习动机，牢记通过自己的努力所发现的东西。同时，鼓励学生自己发现问题， 不断要求学生带着问题去使用不同的语料库， 并从多个角度去比较分析语料。教师的任务就是要最大限度地为学习者提供机会去使用语言以使语言得到内化（Kennedy， 2003：483）。现代西方过程写作理论认为， 学生的作文不应该由教师来批改， 因为这样便会缺少真正的读者。他们也无机会锻炼整体把握自己作文的能力。为了避免这些弊端，学生必须学会评判自己的习作，即同伴评价（Peer Evaluation）。研究结果表明， 与教师评价相比，同伴评价可以增强学生在写作过程中的读者意识， 有助于启发思维，提高组织结构能力与语言水平，对于他们整体把握英文写作大有裨益。通过评判性地阅读别人的文章，学生可以及时获得反馈并发现其他同学文章中的问题，进一步提高自己的写作水平。同伴反馈在英语写作中的确起着教师无法替代的作用， 能够提高作者的自信心和读者意识， 促进学习者之间的合作。

四、 结语

语料库不仅代表一种新的研究方法， 也代表一种新的思维方法， 一个全新的世界（Rundell 1996，转引自杨惠中 2002：35）。英语写作对英语学习者至关重要。在英语教学过程中， 教师应充分重视丰富、自然的目标语语料及相关知识的输入，并引导学习者根据实际情况恰当使用语言， 不断提高写作水平。随着语料库规模的不断扩大， 功能的不断完善， 它对英语写作教学和研究的发展将起到更大的促进作用。

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注：本文系教育部职业院校外语类专业教学指导委员会重点课题“基于语料库的高职英语写作教学研究”的阶段性成果。项目编号：GZGZ5414-04。